教师与学生☆

特点：教育性，多样性，多层次性（社会关系、教育关系），稳定性（一日为师终身为父），弥散性（影响各个方面）

教师与学生

• 教师概述
  • 概念-----学校教育工作的实施者，根本任务是教书育人
  • 职业发展历史
    • 非职业化阶段：以僧为师、以吏为师
    • 职业化阶段：独立的教师职业伴随私学出现，但教师专业化程度低，人数少
    • 专门化阶段：师范教育产生即培养教师的教育机构出现
    • 专业化阶段：教师教育大学化重质量
  • 职业角色
    • 传道者
    • 授业解惑角色
    • 示范者
    • 管理者
    • 朋友角色
    • 研究者角色
    • 心灵的培养者
  • 劳动特点
    • 复杂性
      • 劳动对象
      • 教育过程
      • 教育任务
    • 创造性
      • 因材施教
      • 教无定法
      • 教育机智
    • 示范性
      • 为人师表
      • 以身作则
    • 长期性
      • 培养周期长
      • 教育具有迟效性
  • 专业素养
    • 职业道德素养
      • 对待事业：忠于人民的教育事业
      • 对待学生：热爱学生
      • 对待集体：团结协作
      • 对待自我：为人师表
    • 知识素养
      • 正确的政治理论
      • 精深的学科专业
      • 广博的科学文化
      • 必备的教育科学
      • 丰富的教育实践
    • 能力素养
      • 语言表达能力
      • 组织管理能力
      • 组织教育教学能力
      • 自我调控和反思能力
• 学生特点（可考分析题）
  • 学生是教育的对象，以间接经验为主
    • 可塑性
    • 依附性
    • 向师性
  • 学生是自我发展和教育的主体即主观能动性
    • 自觉性
    • 独立性创造性
  • 学生是发展中的人，有明显的发展特征
    • 可能性
    • 可塑性
• 师生关系
  • 概述——老师和学生相互关系包括相互对待的态度（填空）
  • 特点：教育性，多样性，多层次性（社会关系、教育关系），稳定性（一日为师终身为父），弥散性（影响各个方面）
  • 类型
    • 学生中心论——杜威、卢梭
    • 教师中心论——赫尔巴特
  • 意义（论述题/分析题）
    • 教师主体
      • 教育教学活动顺利进行
      • 提高教师学校生活质量
    • 学生主体
      • 提高学生学校生活质量
      • 促进德智体美全面发展
    • 学校主体
      • 课程资源
      • 校园文化
  • 影响师生关系的因素
    • 环境因素
      • 课堂环境
      • 人际环境
    • 教师因素：对学生的态度，领导方式，人格，观念
    • 学生因素：学生对教师的认识
  • 良好师生关系的途径方法（论述题）
    • 变角色——改变传统角色心理
    • 变方式——变革陈旧的教育方式
    • 变态度——热爱、尊重学生，公平对待学生
    • 变关系——主动和学生沟通，善于与学生交往
    • 提修养——努力提高自我修养，健全人格
  • 师生关系的内容（论述题）
    • 教学上授受关系
    • 人格上平等关系
    • 道德上互相促进
    • 旧
  • 新型师生关系（论述题）
    • 教育关系：教学相长
    • 人际关系：尊师爱生
    • 社会关系：民主平等
    • 心理关系：宽容理解
• 专制型、放任型、民主型师生关系
• 五育并举、全面发展
• 吸收、转化、传递知识
• 个别差异性