思维

思维是指人脑对客观事物的本质属性与内在联系的间接性，概括的反映。能揭示事物本质特征和内部规律的理性认知过程。思维具有创造性，是指个体产生新奇独特，有社会价值的产品的能力或特性。

2（5）思维

1. 思维

1. 含义

1. 人脑对客观事物的本质属性与内在联系的间接的、概括的反映

2. 能揭示事物本质特征和内部规律的理性认知过程

3. 借助语言实现的

2. 基本特征

1. 间接性

1. 含义

1. 借助一定的媒介和一定的知识经验对客观事物进行间接的认识

2. eg

1. “夜来风雨声，花落知多少”

2. 科学工作者可以通过观察动物活动异常变化等现象，对地震灾害进行预测

3. 早晨打开窗户发现大地大面积潮湿，便推断昨夜下雨了

4. 昨夜雨疏风骤，应是绿肥红瘦

5. 月晕而风，础润而雨

6. 医生号脉，听诊判断病情

2. 概括性

1. 本质特征

2. 事物所具有的普遍的或必然的联系

3. eg

1. 对不同人的形象概括，区分叔叔阿姨爷爷

2. 履霜坚冰至

3. 朝霞不出门

3. 基本形式

1. 概念

1. 含义

人脑反映客观事物共同的本质特征的思维形式

2. 地位

1. 核心

2. 思维的基础形式

3. 人类知识的最基本的成分

3. 物质标志

1. 词语

4. 分类

1. 概念所包含的属性的抽象与概括程度

1. 具体概念

1. 外表

2. 苹果和球是一类

2. 抽象概念

1. 内在

2. 苹果和香蕉是一类

2. 概念反映事物属性的数量及其相互关系

1. 合取概念

1. 且、缺一不可

2. 毛笔

2. 析取概念

1. 或、选择

2. 好孩子

3. 关系概念

1. 上下左右

3. 概念形成的途径

1. 前科学概念

1. 日常概念

2. 科学概念

1. 有计划的教学过程中形成的定义、定律

2. 判断

1. 肯定判断

2. 否定判断

3. 推理

1. 归纳推理

1. 特殊➡️一般

2. 演绎推理

1. 一般➡️特殊

4. 过程

1. 分析与综合

1. 地位

1. 基本过程

2. 包括

1. 分析

1. eg

1. 树➡️根、茎、叶

2. 综合

1. eg

1. 个人经历➡️编成短剧

2. 比较与分类

1. 基础

1. 分析综合

2. 比较

1. 基础

1. 分析

2. eg

1. 杜威VS赫尔巴特

3. 分类

1. 基础

1. 比较

3. 抽象与概括

1. 含义

1. 从具体到一般的思维过程

2. 地位

1. 认识过程的第一次飞跃

2. 出现了

1. 共同本质特征的整合

2. 结果形成

1. 概念

2. 原理

3. 理论

3. 分类

1. 抽象

1. 基础

1. 分析和比较

2. 含义

1. 提炼各种事物与现象的共同的、本质的特征，舍弃其个别的、非本质的特征

3. eg

1. 总结鸽子、老鹰、鸡、鸭等的共同的、本质的特征，即“有羽毛”“是动物”:舍弃那些“会不会飞”“颜色”“大小”等的非本质特征

2. 概括

1. 基础

1. 综合、抽象

2. 含义

1. 人脑把事物间共同的、本质的特征抽象出来加以综合的过程

3. eg

1. 有羽毛的事物统称为鸟类

4. 系统化与具体化

1. 出现了

1. 运用规律解决问题

2. 分类

1. 系统化

1. 人脑对客观事物进行归类与分类

2. eg

1. 犬科动物、猫科动物➡️哺乳类

2. 具体化

1. eg

1. 数学公式的运用

5. 分类

1. 思维活动的指向性/思维过程的方向或答案数目

1. 聚合思维

1. 人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题，

2. 发散思维

1. 也称

1. 求异思维

2. 含义

1. 解决问题时，思路朝各种可能的方向扩散，从而求得多种答案

3. eg

1. “一题多解”

2. 曹冲称象

2. 个体的发展可以把思维/根据思维的发展水平

1. 直观动作思维

1. 含义

1. 通过实际操作解决具体直观问题时的思维过程

2. 往往是人们在边做边想时发生的

2. 特点

1. 直观实践性

3. eg

1. 自行车出了毛病，不能骑了，问题在哪里？人们必须通过检查自行车的相应部件

2. 边...边...

3. 掰手指头数数

4. 司机利用工具修车

2. 具体形象思维

1. 特点

1. 人们利用头脑中的具体形象(表象)进行的思维

2. 分类

1. 艺术思维

1. eg

1. 作家

2. 建筑师设计

3. 设计师画图

2. 头脑中的具体形象

1. eg

1. 几何题画辅助线

2. 12个馒头分给4个人

3. 到一个地方办事想出可能到达的几种路线

4. 对不同人的形象概括，区分叔叔阿姨爷爷

3. 抽象逻辑思维

1. 也称

1. 词语逻辑思维

2. 含义

1. 用语言符号进行的思维

2. 一种以概念、判断、推理等形式进行的思维

3. 地位

1. 人类思维的典型形式

2. 人类思维区别于动物思维的最本质特征

4. eg

1. 12除以4

3. 创造程度

1. 再造性思维

1. 也称

1. 常规性思维

2. 含义

1. 人们运用已经获得的知识经验,按照现成的方案和程序，来解决问题的思维方式

2. 创造性思维

1. 含义

1. 以新颖、独特的方式来解决问题的思维方式

2. 结果具有新颖性、独特性、价值的思维

2. 地位

1. 发散思维和聚合思维的统一

2. 以发散思维为核心

3. 多种思维的综合表现

4. 人类思维的高级形式

5. 智力的最高表现

6. 创造性的基础/核心

3. 过程

1. 准备阶段

1. 搜集信息，整理资料

2. 酝酿阶段

1. 最大特点

1. 借意识的参与

2. eg

1. 如痴如醉

2. 出现多种答案出现

3. 豁朗阶段

1. eg

1. 灵感

4. 验证阶段

1. eg

1. 检验解决方法是否正确的阶段

4. 特征

1. 提出者

1. 吉尔福特

2. 包括

1. 流畅性

1. 短时间内，同一类型，大量

2. 数量

2. 灵活性

1. 也称

1. 变通性

2. 特点

1. 范围广泛，种类多

3. eg

1. “足智多谋、随机应变”

2. 触类旁通、不墨守成规

3. 纸的用途：阅读、包东西

3. 独特性

1. 指个人面对问题情境时，想出不同寻常的反应和不落常规的能力

2. eg

1. 曹冲称象

2. 知人所不知，见人所不见

5. 创造性思维能力的培养

1. 运用启发式教学，保护学生的好奇心

2. 激发学生的求知欲，培养创造性动机，调动学生学习的积极性和主动性

3. 培养学生的发散思维，并将发散思维和聚合思维相结合

4. 活动中发展学生的创造性想象能力

5. 组织创造性活动，正确评价学生的创造性

6. 开设具体创造性课程，教授学生创造性思维策略和创造方法

7. 结合各学科特点进行创造性思维训练

6. 如何培养学困生的思维能力

1. 思维活动是一切智力活动的核心，培养学困生的思维能力，可以帮助他们改变学习困难的状况可以从以下几个方面进行培养

1. 提问思考的鼓励

1. 人的大脑越用越灵活,教师通过提问促进学生的思考,进一步鼓励学生积极动脑

2. 促进思维能力提高

1. “手是脑的老师”重视动手操作是发展学生思维，培养学困生学习能力最有效的途径之一

3. 促进思维发展

1. 语言是思维的工具，人们借助语言才能对事物进行抽象概括,思维的结果和认识活动的成就又是通过语言表达出来的所以，发展学习困难学生的思维必须相应地培养和发展他们的语言表达能力，以促使其思维更加完善和精确

4. 帮助学困生克服消极的思维定势

7. eg

1. 软件开发、科学理论

4. 逻辑性

1. 分析思维

1. 含义

1. 遵循严密的逻辑程序和规律，得出合乎逻辑的正确答案或做出合理的结论的思维

2. eg

1. 解题、逐步推导

2. 直觉思维

1. 含义

1. 人脑对事物整体及其本质直接领悟的思维活动

2. 表现在对事物及其关系的敏锐、迅速地识别和整体地把握

2. 结果

1. 灵感现象

1. 豁朗阶段

3. eg

1. 洗澡时突然发现浮力

5. 思维过程是以日常经验还是以理论为指导

1. 经验思维

2. 理论思维

6. 品质

1. 广阔性

1. 反义词

1. 狭隘性

2. 特点范围

1. 广度

3. 含义

1. 指能全面细致地思考问题，既注重问题整体,又注重细节

4. eg

1. “只见树木不见森林”（缺乏）

2. 教师讲课左右逢源

3. 一叶障目

2. 深刻性

1. 反义词

1. 肤浅性

2. 特点范围

1. 深度

3. 含义

1. 善于透过现象把握问题的本质

4. eg

1. 牛顿“苹果”

2. 一叶知秋

3. 一知半解

3. 敏捷性

1. 反义词

1. 迟钝性

2. 特点范围

1. 速度

3. 含义

1. 迅速把握问题的本质与规律,能在短时间内提出解决问题的正确方案

4. eg

1. 当机立断

4. 灵活性

1. 反义词

1. 固执性

2. 特点范围

1. 随机应变

3. 含义

1. 调整原有的假设与方案，提出解决问题的新思路、新方法

5. 批判性

1. 反义词

1. 随意性

2. 含义

1. 指在思维过程中以客观事实为依据，坚持正确观点，摒弃错误观点

3. eg

1. 法官能理性客观

2. 大胆怀疑、不受自己主观观念影响

3. “你说啥就是啥”“你说的都对”（缺乏）

6. 独立性

1. 含义

1. 依赖性

2. 含义

1. 有目的、有主见

2. 不受别人的暗示和干扰

3. eg

1. 伽利略大胆猜想，重的物体和轻的物体同时落地

2. 自以为是

3. 人云亦云

4. 固执己见，维我是从

7. 逻辑性

1. 含义

1. 指考虑和解决问题时思路鲜明，严格遵循逻辑规律

2. 地位

1. 中心环节

2. 所有思维品质的集中体现

8. 非逻辑性

1. 含义

1. 指没有经过充分的逻辑推理就得出结论的思维过程

2. 表现

1. 直觉

2. 灵感

9. 独创性

1. 含义

1. 指思考解决问题时，不仅善于求同，更善于求异，勇于创新

7. 良好思维品质的培养

1. 加强科学思维方法的训练

1. 加强学生的辩证唯物主义思维方法的训练，帮助他们学会全面地、实事求是地，以发展的眼光看问题

2. 运用启发式方法调动学习思维的积极性、主动性

1. 调动学生积极性，让其生动、活泼、主动地学习知识，以便发展思维能力

3. 加强语言交流训练

1. 学生正确地掌握大量词汇和系统的语法规则,并能清晰、准确、灵活地使用口头与书面语言表达思想感情

4. 培养学生解决实际问题的思维品质

1. 社会实践活动是思维发展的源泉，实践不仅对思维活动提出了新问题,还为学生提供了丰富的感性材料和经验，也提供了检验思维正确性的标准

5. 发挥定势的积极作用

1. 注意运用心理定势的积极作用，发展“求同思维”;避免心理定势的消极作用

8. 小学生思维发展的基本特点

1. 以具体形象思维为主逐渐过度到以抽象逻辑思维为主

2. 创造性

1. 含义

1. 个体产生新奇独特、有社会价值的产品的能力或特性

2. 每个人都有

2. 特征

1. 新颖性

2. 价值性

3. 影响因素

1. 环境

1. 家庭、学校气氛民主，有利于培养学生的创造性

2. 智力

1. 创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，在整体上呈正相关趋势其基本关系表现在以下几个方面

1. 低智商不可能具有创造性

2. 高智商可能有高创造性，也可能有低创造性

3. 低创造性的智商水平可能高，也可能低

4. 高创造性者必须有高于一般水平的智商

3. 个性

1. 高创造性者一般具有以下一些个性特征

1. 具有幽默感

2. 有抱负和强烈的动机

3. 能够容忍模糊与错误

4. 喜欢幻想

5. 具有强烈的好奇心

6. 具有独立性

4. 如何培养学生的创造性

1. 创设有利于创造性产生的适宜环境

1. 创设宽松的心理环境

2. 给学生留有充分选择的余地

3. 改革考试制度与考试内容

2. 注重创造性个性的塑造

1. 保护好奇心

2. 解除个体对答错问题的恐惧心理

3. 鼓励独立性和创新精神

4. 重视非逻辑思维能力

5. 给学生提供具有创造性的榜样

3. 开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略

1. 发散思维训练

1. 材料扩散

1. 有啥用

2. 结构扩散

3. 形态扩散

1. 气味、颜色

4. 方法扩散

2. 推测与假设训练

3. 自我设计训练

1. eg

1. 手工、材料工具

4. 头脑风暴训练

1. 人物

1. 奥斯本

2. 基本原则

1. 让参与者畅所欲言，对所提出的方案暂不作评价或判断

2. 鼓励标新立异、与众不同的观点

3. 以获得方案的数量而非质量为目的，即鼓励多种想法，多多益善

4. 鼓励提出改进意见或补充意见

5. 直觉思维训练

1. eg

1. 灵感、顿悟

2. 一幅图有几张脸

5. 培养学生创造新价值

1. 改变教师的教学方法

1. 教师要变“灌输式”的教为“启发式”的教，

2. 引导学生由表及里、由现象到本质地思考所学知识

2. 转变学生的学习方式

1. 改变学生被动接受学习、死记硬背、机械训练的现状

2. 引导学生主动参与、自主探究

3. 培养学生的创新精神和实践能力

1. 应突破传统学科教育片面强调线性思维的局限，引导学生质疑

2. 有目的、有计划地组织社会实践活动，着力培养学生的实践能力，改变学生“高分低能”的不良现状

4. 帮助学生建立完善的知识结构

1. 掌握知识是发展能力的前提，教师必须帮助学生建立完善的知识体系

5. 进行创造性思维培养

1. 创设有利于创造性产生的适宜环境注重创造性个性的塑造开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练

6. 综上所述

1. 要培养学生创造新价值的能力，不仅要从教学方法上进行改变，也要从学生的学习方式、教师的态度中进行改变