中学德育（重点）

基本矛盾（最重要）：社会通过教师向学生提出的道德要求与 学生已有品德水平之间的矛盾。关键词：理想性 和 方向性（政治方向）

中学德育

• 1、中学生 品德心理与发展
  • 1.品德 概述
    • 1.品德的实质
      • 即：道德品质，是社会道德在个人身上的体现
      • 区别：道德 品德：个体现象，来自社会道德 道德：社会现象，来自伦理规范
    • 2.品德的心理结构（特征）
      • “知 情 意 行”
        • 道德认识
          • 核心、基础
            • 地位
        • 道德情感
          • 内部动力、催化剂
            • 内容
              • eg：爱国主义情感、集体主义情感、 义务感、责任感、羞耻感 对于儿童/青少年尤为重要
          • 1.直觉的 道德情感
            • 直接感知、迅速发生的情感体验
          • 2.形象的 道德情感
            • 对榜样形象
          • 3.伦理的 道德情感
            • 道德概念、原理、原则 eg：爱国主义情感、集体主义情感
        • 道德意志
          • 精神力量，克服困难
        • 道德行为
          • 上面三者的集中体现、衡量品德的重要标志、关键
          • 道德行为培养的关键——形成良好的道德习惯
    • 3.品德 形成的一般过程
      • 依从
        • 也称：顺从 （从众和服从）
        • 盲目性、被动性、不稳定性
      • 认同
        • 实质上是对榜样的模仿，出发点试图与榜样一致
        • 自觉性、主动性、稳定性
      • 内化
        • 与他人的思想观点一致，构成自己的完整价值体系
  • 2.影响 品德发展的 因素
    • 外部条件
      • 1.家庭教养方式
      • 2.社会风气
      • 3.同伴群体
    • 内部条件
      • 1.认知失调
        • 个体经验 和 他人/社会道德标准 不一致，内心不愉快，改变自己观点以达到平衡，形成新的道德认识、道德行为
        • 认知失调 是态度改变的先决条件
      • 2.态度定势
        • 固有看法
      • 3.道德认识
  • 3.中学生品德发展的 基本特征
    • 1. 伦理道德发展具有自律性
      • 伦理道德 是道德发展的最高阶段
    • 2. 品德发展由动荡（初中）向 成熟（高中）过渡
      • 八年级 是品德发展的关键期
  • 4.促进中学生 形成良好品德的方法
    • 说 好 约 架 罚 演 猪（7点）
      • 1、有效的说服
        • 言语说服学生改变态度
      • 2、树立良好榜样
      • 3、利用群体约定
      • 4、价值辨析
        • 价值观
      • 5、给予适当的奖励和惩罚
      • 6、角色扮演
        • 换位思考
      • 7、小组道德讨论
• 2、道德发展理论
  • 1.皮亚杰 道德发展阶段论
    • 皮 偶
      • “对偶故事法” 他律道德——自律道德，10岁是分水岭
      • 欠他子宫
        • 前道德阶段
          • 又称：自我中心阶段
            • 无道德
        • 权威阶段
          • 又称：他律道德阶段
            • 服从外部规则、重行为结果
        • 可逆性阶段
          • 又称：自律道德阶段
            • 要求平等（绝对程度）、重行为动机
        • 公正阶段
          • 公正、平等（相对程度）因人而异
  • 2.科尔伯格 的道德发展阶段论
    • 柯 南
      • “道德两难 故事法” 该不该偷药救人？
      • 三水平 六阶段
        • 前习俗 水平
          • 惩罚与服从
            • 避免惩罚
          • 相对功利
            • 符合自我利益
        • 习俗 水平
          • 寻求认可（好孩子）
            • 符合大家意见，谋求大家认可
          • 维护权威、秩序
            • 尊重法律（规则），法律不可变
        • 后习俗 水平
          • 社会契约
            • 看重法律的效力，法律可变
          • 普遍原则
            • 道义高于一切
        • 道德发展是连续的、按照不变的顺序 由低到高逐步展开的过程， 有些人可能只停留在前习俗水平或习俗水平，而永远达不到后习俗水平的阶段。
• 3、德育工作
  • 1.德育的含义
    • 广义的德育：社会德育、学校德育、家庭德育、社区德育
    • 狭义的德育：学校德育
      • 包括：道德教育、政治教育和思想教育
  • 2.德育的基本内容
    • 政治素质（方向）
      • 正确的立场、观点
    • 思想素质（基础）
      • 三观、意识等
    • 道德素质（核心）
      • 家庭伦理道德、社会道德、职业道德、传统美德
    • 民主法制素质（保障）
      • 社会主义法制和纪律
    • 爱国主义教育——德育的永恒主题
      • 集体主义教育 社会主义道德原则的核心
• 4、中学德育过程
  • 1.德育过程的概念
    • 本质上说就是：个体社会化 与 社会规范个体化 的统一过程。
  • 2.德育过程的构成要素
    • 教育者
      • 主导
    • 受教育者
      • 主体/客体
    • 德育内容
    • 德育方法
  • 3.德育过程 和 品德形成过程 的关系
    • 区别
      • 范畴不同
        • 双边（有教有学）
          • 德育过程
          • 单边（个体）
            • 品德形成过程
      • 影响因素 不同
        • 有目的 有计划 有组织（好的）
          • 各种因素影响（有好有坏）
      • 结果不同
        • 与社会要求相一致
          • 可能一致、 可能不一致
    • 关系
      • 相辅相成、相互结合
  • 4.德育过程的矛盾
    • 基本矛盾（最重要）：社会通过教师向学生提出的道德要求 与 学生已有品德水平之间的矛盾。
  • 5.德育过程的基本规律
    • 脚 趾 长 毛（4点）
      • 2.德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程
        • 活动与交往 是德育过程的基础
      • 1.德育过程是促进学生知、情、意、行 互动发展的过程
        • 1.要注意全面性（统一性）
          • 知 是基础 行 是关键
        • 2.要注意多端性
          • 多种开端（没有固定顺序）
      • 4.德育过程是一个长期、反复、逐步提高 的过程
      • 3.德育过程是促进学生思想品德 内部矛盾积极转化的过程
• 5、中学德育的原则、方法与途径
  • 1.中学德育的原则
    • 1、导向性
      • 关键词：理想性 和 方向性（政治方向）
    • 2、疏导
      • 关键词：循循善诱、以理服人
      • 贯彻要求
        • 循 正 导
          • （2）因势利导，循循善诱。
          • （3）以表扬激励为主，坚持正面教育
          • （1）讲明道理，疏导思想。
    • 3、尊重学生 与 严格要求学生 相结合（严慈相济）
      • 关键词：尊重信赖+严格要求
      • 贯彻要求
        • （1）尊重、关心、爱护学生；
        • （2）严格要求学生；
        • （3）提出合理而严格的道德要求。
    • 4、知行统一
      • 关键词：理论+实践；言行一致、表里如一
      • 贯彻要求
        • 对学生
          • （1）加强思想道德的理论教育，提高学生的思想道德认识。
          • （2）注重组织实践活动，培养道德行为习惯。
          • （3）对学生的评价和要求 要坚持知行统一的原则。
        • 对教师
          • （4）教育者要以身作则，严于律己。
    • 5、正面教育与纪律约束相结合
      • 关键词：引导、说服+纪律约束（班规、校规）
    • 6、依靠积极因素、克服消极因素 （长善救失原则）
      • 关键词：发扬优点，克服缺点
      • 贯彻要求
        • （1）一分为二的看待学生；
          • 客观评价优缺点
        • （2）将消极因素转化为积极因素；
        • （3）提高自我认识，自我评价能力
    • 7、教育影响的一致性与连贯性
      • 关键词：相互配合、协调一致；前后连贯 （三方合力 一致； 小/中/大学 前后连贯）
    • 8、因材施教
      • 关键词：个别差异
    • 9、集体教育和个别教育
      • 关键词：集体+个人
      • 即：平行教育原则（马可连柯）
  • 2.中学德育的方法与途径
    • 1.中学德育的方法
      • 说 实 情，评 示 道
        • 1.说服教育法
          • 摆事实、讲道理
          • 地位：德育的基本方法
          • 运用要求
            • 1.要有明确的目的性和针对性
            • 2.要富有的知识性和趣味性
            • 3.注意时机，善于捕捉教育契机
            • 4.以诚待人
        • 4.实际锻炼法
          • 参加实践活动
        • 3.情感陶冶法
          • 熏陶、感染、潜移默化 （强调内隐学习）
          • 包括：人格感化、环境陶冶、艺术陶冶
        • 5.品德评价法（奖惩法）
          • 奖励、惩罚、评比和操行评定
        • 2.榜样示范法
          • 高尚思想、模范行为、优异成就 （强调外显学习）
          • 运用要求
            • 1.选好学习的榜样
            • 2.激起学生对榜样的敬佩之情
            • 3.引导学生用榜样来调节自身行为，提高修养
        • 6.道德修养法
          • 又称：道德指导法、自我指导修养法、个人修养法
          • 自我教育、自我反省
    • 2.中学德育的 途径
      • 一课 二班 三活
        • 思想品德课 与 其他学科教学
          • 基本途径
        • 班主任工作
          • 重要而特殊的途径
        • 班会、校会、周会、晨会
        • 社会实践活动
        • 课外、校外活动
        • 共青团及少先队组织的活动
• 6、新时期德育发展的新主题
  • 1. 生命教育
  • 2. 生活教育
  • 3. 生存教育
  • 4. 安全教育
  • 5. 升学和就业指导教育