第二章 传统的奖惩方式

传统的奖惩方式，管控着的权力从何而来？奖励如何起作用？惩罚如何起作用？使用奖惩的条件？外在控制VS内在控制。感兴趣的小伙伴可以看看哦！

第二章 传统的奖惩方式

• 管控者的权力从何而来？
  • 管控者
    • 角色属性：
      • 拥有可以控制受控者的权力
      • 掌控并且强制他人的权力
      • 使受控者顺从、服从的影响力
    • 管控的目的
      • 使受控者迎合自己的价值取向
      • 拥有替受控者决定 目标及结果的权力
        • 1.从自己的角度去判断哪些对孩子有益
          • 等 你长大会谢谢我
          • 我这么做是为了你好
          • 拥有为你好的逻辑
        • 2.拥有计之长远的影响分析
          • 自己清楚什么 是最好的
            • 比孩子更年长
            • 更有智慧
            • 更有经验、接受过更好的培训
            • 拥有长远影响的分析判断力
        • 3.考虑结果时将自己看作是第一受益人（满足自己的需求）
  • 管控者的权力
    • “奖赏”
      • 通过承诺满足孩子的需求以此来控制孩子
        • 幼儿很饿-孩子没有能力必须依赖
        • 达到自己的目的用奖赏来控制
    • 剥夺
      • 通过剥夺孩子的枝利，或让孩子的痛苦及不适达到管控者的目的
        • 威胁
        • 如果不。。。。。就不。。。。。
  • 管控者权力影响力的变化
    • 孩子越小，权威作用越大
    • 随着孩子年龄的增长，权力的影响力会逐渐减弱
    • P38大人与孩子的权力对比
• 奖励如何起作用
  • 有效奖励的三个条件
    • 1.对于某些事物的强烈需求并愿意付出服从的代价
    • 2.给予的奖励满足了受控者的一些需求
    • 3.受控者自身没有能力来满足自身的需求，必须依靠控制者才能来满足
  • 奖励的呈现方式
    • 承诺奖励
      • 事前承诺，如果按照要求做就会得到奖励
        • 如果你......我就给.....
    • 事后奖励
      • 如果做出满意的事情就会给予奖励
    • 行为修正、有效调整、正面强化、行为工程、行为管理
  • 奖励的目的
    • 1.让孩子按照大人的想法行事
    • 2.用奖励来“修正孩子的行为
    • 3.通过奖励的方式来鼓励孩子养成良好的习惯
• 惩罚如何起作用
  • 惩罚有效的三个条件
    • 1.产生不喜欢的感受并愿意放弃自己的需求
    • 2.惩罚的冲击足以放弃需求
    • 3.无法逃离被 惩罚的环境或无法解除与控制者的关系
  • 控制的呈现方式
    • 威胁
      • 如果不改变其行为的话受惩罚
    • 惩罚
      • 有”不可接纳行为“出现之后，受到惩罚
  • 惩罚的目的
    • 使被控制者不再有那些会招致惩罚的行为（简单的理解）
      • 惩罚的目的并不是让孩子害怕
      • 让孩子知道下次如何正确的做这件事
      • 让孩子意识到自己的问题并承担责任
  • 惩罚不当的影响
    • 1.损害亲子关系
    • 2.影响身心健康
• 使用奖惩的条件
  • 有效奖惩的前提
    • 父母”懂得“孩子
      • 有能力识别能满足孩子需求的”武器“
      • 有能力识别让孩子的需求得不到满足的”武器“
      • 在”读懂“孩子需求的基础上灵活调控满足孩子或者剥夺孩子需求的能力
    • 父母具有分析判断孩子行为背为需求的能力及孩子行为长远影响的能力
      • 1.哪些行为需要通过奖励强化
      • 2.哪些行为通过惩罚来杜绝
      • 3.哪些行为通过协调来对应赏罚
  • 控制孩子权力的局限性
    • 施行控制的条件原因P42&43
      • 依赖关系
      • 不平等权力的人际关系
    • 父母控制力减弱的原因分析
      • 1.不平等的权力关系是短暂的，具有不稳定性
      • 2.反抗的力量会在控制下隐藏并非消亡
      • 3.随着孩子年龄的增长，能力提升时，依赖能力就会消失或者减弱
• 外在控制VS.内在控制
  • 外在控制的方式
    • 1.大人的管制及自我的约束
    • 2.家长与老师的奖励
    • 3.家长与老师的惩罚
    • 4.自然或逻辑后果.......
  • 内在控制
    • 通过奖励的方式提升孩子自身的能力
    • 提身能力的过程中让孩子独立感受成就感（过程中找寻到属于自己的愉悦（内在的奖励）
    • 在其体验的过程中发展孩子们的内在控制