小思想家合集

小思想家合集，包括约翰.弥尔顿、培根、赫胥黎、洛克、斯宾塞、爱尔维修、狄德罗、拉夏洛泰、涂尔干等等。

小思想家合集

约翰.弥尔顿

教育思想体现 1644年发表在《论教育》中

反对经院习气 兴办学园

注重实科教育（文史并重）

英国文学界有重要地位

代表英国资产主义 现实主义

培根

英国的唯物主义哲学家

被马克思称为英国唯物主义和整个现代实验科学真正的始祖

代表作

《新工具》

重视自然科学 现代实验科学鼻祖

崇尚知识

归纳法

崇尚自然

知识就是力量

百科全书式教学大纲

不包括神学

学校是科学研究成果收藏地

赫胥黎

19世纪著名自然科学家和教育家

教育著作体现在科学教育论文

集中强调科学教育 批评古典教育

科学教育

实科教育

自由教育

科学和艺术

更重视自然科学和人文教育的平衡

洛克

17世纪著名教育家 思想家

实科教育和绅士教育的倡导者

代表作

教育漫话

重视家庭教育

提出白板论

德育处于灵魂地位

体育是第一位

智育是知识和技能技巧

局限于绅士教育 缺乏民主教育

和夸美纽斯形成对比

斯宾塞

19世纪英国著名哲学家 社会学家 教育家

反对英国古典主要教育 提倡科学教育的主要人物

代表作

1861年出版《教育论》

教育目的

教育准备生活说

为杜威适应生活说做准备

课程设置

生理

生理学

科学知识

父母职责

社会关系

娱乐消遣

评价

第一次正确表达德育智育体育三个教育学基本范畴

批判了传统古典主义教育

课程体系过分强调自然科学 有片面性

爱尔维修

唯物主义

教育万能论

人人智力天生平等

教育民主化

主张国家创办世俗教育

狄德罗

否认爱尔维修的教育万能论

国家应当推行强迫义务教育

国家管理教育

研究和学习的主要方法

观察 思考 实验

认为思维能力的培养也是教育的一项重要任务

拉夏洛泰

《论公民教育》论述国家办学的思想

良好的教师是严谨的有道德的 并且懂得如何读书的

对教师要严格要求 重视教科书

涂尔干

法国著名社会学家 教育家

西方教育社会学的奠基人

教育社会学

教育对社会有依赖性

道德教育

非宗教化

与宗教分离

教育功能

培养儿童 个体社会化

文化代际传递

第斯多惠

19世纪德国著名民主主义教育家

德国师范教育之父

影响人的发展因素

天资

教育

自由自主

教育目的

完善教育 发挥人的天资 智力与主动性

教学论

形式教学和实质教学

教学原则

遵循自然

遵循文化

遵循连续性与彻底性

遵循直观教学

论教师

自我教育

教师要有崇高的责任感

教师要有良好的教育素养和教学技能

贺拉斯.曼

19世纪美国著名教育实践家

公立学校之父

建立免费学校

普及教育

教育作用

培养公民

维护社会安定的重要工具

人民摆脱贫困的重要手段

教育内容

体育

智育

政治教育

道德教育

宗教教育

师范教育

建立了美国第一批公立师范学校

乌申斯基

19世纪俄国著名教育家

被称为 俄国教师的教师

教育著作

人是教育的对象

教育的本质和目的

重视人的全面发展

目的是必须和社会发展联系起来

教学观

教育目的包括

知识的传授

能力的培养

主张开设实科课程

教学原则

自觉性 积极性

直观性

连贯性

巩固性

评判形式教育学 是指教育片面性

强调二者合一

道德教育

爱国主义情感培养

教育学

广义

教育学者所必需或有用的知识的汇集

狭义

教育学是教育活动规则的汇集

福泽谕吉

对于19世纪后期教育产生重要影响

教育作用

知识富国 教育立国

智育

修习学问 唯尚实学

德育

培养国家观念与独立意识

体育

造就健康国民