教学能力比赛

这是一篇关于教学能力比赛的思维导图，主要内容有发展轨迹、新亮点分析、未来改革发展举措。

教学能力比赛

• 发展轨迹
  • 比赛流程
    • 校内选场
    • 学生参与
    • 线上抽号
    • 实时录制
    • 抽题答辩
    • 限时上传
    • 网络评审
    • 综合评定
  • 教学能力比赛办赛初衷
    • 促进教师队伍培育和能力成长
    • 示范引领教育教学改革发展
      • 倡导产教融合、校企合作、工学结合、德技并修
      • 引导对接产业链和职业岗位群
      • 贯彻国家教学标准
      • 推动教师、教材、教法“三教”改革
      • 促进“岗课赛证”融合
      • 助力打造“学生中心、探究主线”的新形态学习课堂
      • 加强对学生认知能力、合作能力、创新能力和职业能力的培养
      • 发挥了夯实劳动教育、培育工匠精神的重要功能
      • 以赛促教、以赛促研，以赛促建、以赛促改
      • 贯彻职教20条、提质培优行动、“双高建设”相关要求
      • 引领了职业院校强化职业教育类型特色建设
      • 促进了高水平、结构化教师教学团队建设
      • 提高教师的师德践行能力、专业教学能力、综合育人能力和自主发展能力
  • 教学能力比赛考察的内容
    • 考察教学设计能力
      • 依据国家职业教育教学标准
      • 与产业发展实际相适应
      • 与行业企业技术发展和岗位要求相对接
      • 系统化设计课程体系和实践教学体系
      • 推动专业升级改造和数字化应用
      • 有效融入劳动教育、工匠精神和职业道德等要求
      • 三全育人
      • 结合人才培养方案、课程标准，合理确定教学目标，不断完善教学过程
      • 强化工学结合、理实一体化设计
    • 考察教学实施能力
      • 坚持立德树人，注重实效
      • 突出教学过程中的重点和难点
      • 采取灵活多样的教学方式方法
        • 充分调动学生积极性
        • 师生、生生互动
      • 合理选用教材
        • 活页式教材
        • 工作手册式教材
        • 配套的信息化学习资源
        • 引入实际生产案例
        • 增强教学和实训过程的信息化手段使用
        • 不断改进模块化教学、项目化教学等
    • 考察教学评价能力
      • 结果评价
      • 过程评价
      • 增值评价
      • 健全综合评价
      • 丰富评价方式和手段
      • 增强运用信息化平台和工具开展评价的能力
      • 提升大数据、人工智能等现代信息技术利用水平
    • 考察教学反思能力
      • 结合教学评价，能系统反思教育教学过程
      • 发现成功案例和存在的问题
      • 不断推进课程思政、素养培育、教学方式方法等改革与创新
      • 不断提升教学质量和育人成效
  • 考察要素
    • 关注
      • 更加关注课堂教学
      • 避免竞赛活动与日常教学“两张皮”
    • 明确要求
      • 落实职业教育国家教学标准
      • 全面审核
        • 专业备案情况
        • 专业教学标准
        • 实训教学条件建设标准落实情况
        • 国家公共课程大纲和国规教材使用情况等
    • 更加注重综合素质
      • 教学设计能力
      • 实施能力
      • 科研能力
      • 技术应用能力
    • 注重三者融会贯通
      • 课程思政
      • 劳动教育
      • 三全育人
    • 鼓励
      • 跨学校合作
      • 东西部协作
      • 校企合作
      • ······
    • 增加了
      • 对深度扶贫、促进教育公平的考量
      • 对职业院校校企合作实效性的检验
• 新亮点分析
  • 基本情况
    • 参赛作品覆盖新专业目录2021年
      • 37支代表队参赛
      • 提交参赛作品881件
      • 公共基础课程24门
        • 中职
          • 语文、外语、思想政治、数学等10门
        • 高职
          • 思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、外语、体育等14门
      • 中职专业大类16个（参赛较多专业大类）
        • 装备制造大类（45件）
        • 财经商贸大类（42件）
        • 电子信息大类（42件）
        • 医药卫生大类（41件）
        • 交通运输大类（36件）
        • 教育与体育大类（32件）
        • 旅游大类（31件）
      • 高职专业大类19个（参赛较多专业大类）
        • 装备制造大类（48件）
        • 医药卫生大类（38件）
        • 财经商贸大类（37件）
        • 土木建筑大类（31件）
        • 交通运输大类（30件）
  • 教学能力比赛亮点纷呈
    • 创新线上决赛模式
      • 校内场所
      • 学生参与
      • 线上抽题
      • 实时录制
      • 限时上传
      • 取消答辩
      • 网络评审、综合评定
      • 由“无学生”改为“有学生”
  • 教学理念不断创新
    • 专业数字化转型
    • 产业先进元素纳入
    • 网络学习空间应用
    • 以学生为中心教学
    • 思政教育与技能培养有机融合
    • 教师分工协作开展教学
    • 教学创新团队“能说、会做、善导”
  • 产教融合靶向未来
    • 吸纳行业龙头企业的先进经验和成熟标准，纳入新技术、新工艺、新规范
    • 引入企业的典型案例
    • 融入职业资格证书、职业技能等级证书内容和标准
    • 服务地方重点产业
    • 体现战略新兴产业、人才紧缺产业、传统改造产业发展的新趋势、新模式
    • 帮助学生实现更高质量的就业
  • 以赛促研作用显著
    • 学情分析
    • 教学反思
    • 开展项目教学、案例教学
    • 探索工学结合、知行合一的教书育人机制
    • 广泛运用启发教学、参与教学
    • 促进学生主动学习、释放潜能、全面发展
    • 采用翻转课堂、移动学习等信息化教学模式
    • 有效运用互联网、虚拟现实、物联网、大数据、云计算、人工智能、区块链等
• 未来改革发展举措
  • 坚持比赛初心和职教特色
    • 聚焦真实教学
      • 环境
      • 内容
      • 过程
      • 要求
      • 真正实现比赛服务教学
    • 体现职教特色
      • 产教融合
      • 校企合作
      • 工学结合
      • 知行并重