第二章第六节言语

普通心理学第八部分，内涵大多数选择题考点、重点、难点，适用于312统考生，言语感知(新增) 语言理解首先要有正确的语言知觉,特别是在口头语言的理解中,正确辨别、分隔语音信息对口头语言的理解十分重要。听觉、视觉形式的语言知觉。 ...

言语

• 言语概述
  • 言语的含义
    • 含义
      • 用语言进行交际的过程
      • (1)言语是心理现象，语言是社会现象
      • (2)言语离不开语言，语言是交际的工具
  • 言语的功能(2015. 13)
    • 1.符号功能
      • 言语是保存和传授社会历史经验的手段
    • 2.交际功能
      • 言语是人们之间进行交际和交流思想情感的工具
    • 3.概括与创造功能
      • 言语是人类进行思维的武器
  • 言语的特点(2016. 13, 2019. 67)
    • 创造性
    • 结构性
    • 意义性
    • 指代性
    • 社会性
    • 个体性
  • 言语的种类(2007.14, 2009. 15, 2010. 13，2012.8, 2013. 77, 2014. 12)
    • 1.外部言语
      • 含义
        • 用来进行交际的言语
      • 分类
        • (1)口头言语
          • ①对话言语
            • 含义
              • 两个人或几个人直接交流时的言语活动
            • 例如
              • 聊天、讨论、辩论
            • 特点
              • 情境性
              • 简略性
              • 直接合作性
              • 反应性
              • 是一种最基本的言语形式，其他语言形式都是在其基础上产生的
          • ②独白言语
            • 含义
              • 个人独自进行的，与叙述思想、情感相联系的，较长而连贯的言语
            • 例如
              • 演讲、讲课、报告
            • 特点
              • 独自性
              • 开展性
              • 计划性
        • (2)书面言语
          • 含义
            • 用文字表达自己的思想
            • 通过阅读接受别人的语言影响
          • 特点
            • 随意性
            • 开展性
            • 计划性
    • 2.内部言语（考过简答）
      • 含义
        • 思维活动过程中伴随的、不出声的非交际语言
      • 特点
        • 隐蔽性
          • 是一种不出声的言语，以语音隐蔽性为显著特点
        • 简略性
          • 含义
            • 不用于直接交际，具有不连贯、不完整、不受语法规则约束的特点
          • 语言从深层结构向表层结构转化困难的原因
        • 在外部言语的基础上产生
          • 对外部言语的计划起着重要作用
        • 使用言语器官
          • 声带有震动的准备状态
        • 简缩、不完整的特性
          • 内部言语是思想的轮廓，所以它的速度非常快
    • 3.手势语
      • 含义
        • 通过手势，配合手、手臂、身体的形状、朝向、动作及面部表情来传递信息的言语形式
    • Tips:
      • 展开性
        • 书面言语>独白言语>对话言语>内部言语
  • 言语的结构 (2011.9, 2015.12)
    • 1.音位
      • 区别语义的最小语音单位
    • 2.语素(词素)
      • 最小的音义结合单位，词的组成要素
      • 分为
        • 自由语素
        • 黏着语素
    • 3.词
      • 可以独立运用的最小单位，是言语的基本结构材料
    • 4.句子
      • 独立表达完整语义的结构单位，是语言表达的最基本形式
• 言语活动的中枢机制（具体在第二章）
  • 言语运动中枢(2007. 15, 2016. 14)
  • 言语听觉中枢(2017. 14)
  • 言语视觉中枢(2009. 14)
  • 书写性言语中枢
  • Tips
    • 词盲和字盲
      • 词盲
        • 不能理解听到的语言，与威尔尼克区受损有关
      • 字盲
        • 不能理解看到的文字，与角回受损有关
• 言语感知和理解
  • 言语感知（无考点，标红的看看即可）
    • 1.含义
      • 对言语声音的识别
      • 用清晰度或可懂度来测量
        • 清晰度或可懂度
          • 含义
            • 听对词的百分数
          • 清晰度
            • 无上下文
          • 可懂度
            • 有上下文
    • 2.影响因素
      • (1)语音的类似性
        • 两个音节包括的共同特征越多，越容易混淆
      • (2)语音的强度
        • 5分贝，可觉察，不可分辨
        • 20~30分贝，清晰度为50%;
        • 70分贝，清晰度可达100%
        • 130分贝，引起不适，甚至产生压痛感觉
      • (3)噪音的掩蔽
        • 噪音强度越大，掩蔽作用越大
      • (4)语境和预期作用
        • 人对个别音位的感知受语境影响
        • “音位恢复效应”
          • 单词音位缺损的情况下，被试根据上下文能将词义猜出的现象
      • (5) 句法、语义的作用
        • 在口语知觉中，语义和句法的信息可提高言语的清晰度
    • 语音的分析
      • 含义
        • 口语的物质外壳或形式，只有正确地知觉语音，才能接受它所代表的意义
      • 语音的物理属性
        • 音调
          • 语音的高低，取决于声带的长短、薄厚和松紧程度
        • 音强
          • 语音的强弱，决定于发音时呼出的气流量的大小，气流大压力大振幅大声音就强;
        • 音长
          • 语音的长短，取决于发音体振动持续时间长短;
        • 音色
          • 语音的特色，由波形决定。
    • 书面言语的感知
      • 单词再认
        • 由直接的感觉信息和各种非感觉信息相互作用的结果,并不仅仅依赖单词的物理特征
      • 句子阅读
        • 人对句子及段落意义所含信息的接收
  • 言语理解(2008. 69, 2010. 12, 2018. 77)
    • 含义
      • 听懂别人说话或看懂文字材料，积极主动建构意义的过程
      • 特点
        • 是一种自上而下加工和白下而上加工相互作用的过程
      • 三个水平
        • 词汇理解
        • 句子理解
        • 语篇理解
    • 1.词汇理解
      • (1)含义
        • 接受输人的词形或语音信息，在大脑中揭示词义的过程
      • (2)影响因素
        • ①单词的部位信息
          • 拼音文字头尾的字母，汉字的偏旁结构在识别中更为重要
        • ②正字法规则
          • 符合字的构成规则的字容易识别
          • 例如
            • 不同笔画或者部件必须按照一定方式结合起来
        • ③字母长度或笔画数量
          • 词长效应
            • 拼音文字中，一个词所包含的字母越多，识别它所需要的时间越长
          • 笔画数效应
            • 汉字中词汇识别的时间随笔画数量的增加而增长
        • ④字形结构
          • 艾伟
            • 字形合拢的、由横直线组成的、对称的汉字容易识别
          • 彭瑞祥等人
            • 左右结构的比上下结构的、独体结构的汉字容易识别
        • ⑤字词的使用频率(词频)
          • 词频
            • 由100万个语言材料中某个词出现的次数统计出来的
          • 单词识别中的频率效应
            • 高频词的觉察阈限低，识别所需要的时间短;低频词则相反
        • ⑥语音的作用
          • 拼音文字的识别中语音对词义的提取起着非常重要的作用
          • 梅耶尔提出
            • 用启动实验范式来研究语音在言语理解中的作用
        • ⑦语境的作用
          • 语境
            • 有关联的词、句子或课文
          • 语境中出现的单词，识别阈限低
        • ⑧语义的作用
          • 意义多比意义少的词容易识别
        • ⑨词汇习得年龄
          • AOA效应
    • 2.句子理解（考过简答）
      • (1)含义
        • 在字词理解的基础上,对句子的各成分的句法分析和语义分析，获得句子语义的过程
      • (2)影响因素
        • ①句子的类型
          • 反应时
            • 真肯定句<假肯定句<假否定句<真否定句
        • ②词序
          • 符合汉语基本词序“主、谓、宾”的句子容易理解
          • 如
            • “中国女排大胜日本队”和“中国女排大败日本队”的理解是一样的，因为“中国女排”的次序没有变
        • ③语境
          • 特别是在对话言语中，离开了语境单独抽出其中某一句就很难理解
        • ④句法分析和语义分析
          • 句法分析
            • 如对一句话，标点符号标示的不同，对这句话的理解也会有很大的区别
          • 语义分析
            • 符合逻辑的句子容易识别
            • 如
              • 猫捉老鼠符合逻辑，相反就不合逻辑
              • 人们对“大厅充满阳光”和“ 阳光充满大厅”的理解是一样的
    • 3.语篇理解
      • (1)含义
        • 在理解字词、句子等的基础上，运用推理、整合等方式揭示文章意义的过程
      • (2)影响因素
        • ①推理
          • 运用推理可以弥补文章中没有出现的内容，包括对结果的推论
        • ②语境
          • 让读者把自已的知识经验和当前的话语结合起来，有助于对文章的理解
        • ③图式和策略
          • 图式
            • 是有组织的知识单元，说明了信息在头脑中最一般的排列方式或可以预期的排列方式
          • 策略
            • 对图式的有效使用
        • ④文章标记
          • 对文章阅读过程及信息保持具有一定的促进作用
          • 促进效应
            • 阅读水平高的读者＞阅读水平低的读者
        • ⑤已有的认知结构和知识经验
• 言语产生（连选择题都很低频）
  • 概述
    • 1.含义
      • 言语产生也叫言语表达
    • 2.形式
      • 包括
        • 说话
        • 书写
        • 手势语
    • 3.影响
      • 言语产生受动机、认知系统的影响
    • 4.单位
      • 含义
        • 言语产生过程中发生的错误的单位当作言语产生的单位
      • 言语产生的单位主要有
        • 音位
        • 音节
        • 语素
        • 词
        • 短语
        • 句子
          • 言语产生非常重要的单位
  • 言语产生的阶段理论(2012.9)
    • 1.弗朗琴七阶段
      • (1) 选择需要表达的意思
      • (2)为分句选择句法结构
      • (3)把内容插人句法结构中
      • (4)指定出词的词法形式
      • (5)指定出代表分句的音位
      • (6)选择运动要求
      • (7)发出分句
    • 2.安德森三阶段（考过）
      • 构造阶段
      • 转化阶段
      • 执行阶段
    • 3.勒韦三阶段
      • 概念化阶段
      • 公式化阶段
      • 发音阶段
    • 4.德尔四水平
      • 语义
      • 句法
      • 构词法
      • 语音
      • 四水平彼此相互作用。
    • Tip（看看）
      • 词汇产生三个阶段为
        • 词汇选择阶段
        • 语音形式编码阶段
        • 发音运动阶段
      • 书写产生的三个阶段为
        • 计划阶段
        • 转换阶段
        • 回顾阶段
      • 句法建构的三个基本原则
        • 标准句原则
        • 最小依附原则
        • 后关闭原则