第四节 课程实施与评价

教育学、教育心理学、教资、期末复习、考研适用，课程实施与课程评价 一、课程实施（一）课程实施的含义 1、[美]富兰:课程实施是把课程计划付诸实践的过程。研究的核心问题是实践中发生变革的程度和影响变革的因素。2、课程实施就是教学。3、课程...

第四节 课程实施与评价

• 一、 课程实施
  • 取向
    • 1.忠实取向
      • （1） 课程实施过程是忠实地执行课程计划的过程
      • （2） 衡量课程实施成功与否的基本标准是课程实施过程实现预定课程计划的程度
    • 2.相互适应取向
      • 课程实施过程是课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式等诸方面相互调整、改变与适应的过程。
    • 3.课程创生取向
      • 真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程，既有的课程计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已。
• 二、 课程评价
  • 模式
    • （1）目标评价（泰勒）
      • 关注预期目标
    • （2）目标游离评价（斯克里文）
      • 关注实际结果
    • （3)CIPP模式（斯塔佛尔比姆）
      • 1||| 背景评价
      • 2||| 输入评价
      • 3||| 过程评价
      • 4||| 成果评价