导图社区 教育与社会的发展
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教育与社会的发展
教育与政治经济制度
对教育的制约作用
决定教育的领导权
决定教育的性质
决定教育目的的性质和思想品德教育
决定着教育目的
决定着受教育的权利和程度
制约教育的改革与发展
制约教育内容、教育结构和教育管理体制的特性
政治功能
为政治经济制度培养所需要的人才（教育作用于政治经济制度的主要途径）
教育是一种影响政治经济制度的舆论力量
教育可以促进民主
教育对政治经济制度不起决定作用
教育与社会生产力
决定教育事业发展的规模和速度
制约人才培养的规格和教育结构
制约教学内容、教育方法和教学组织形式的发展与改革
制约着教育结构的变化、教育的内容和手段、教育目的
经济功能
教育再生产劳动力
教育再生产科学技术知识
技术创新的一个重要手段
教育与文化
影响教育目的、教育内容、教学方法、教育的价值取向、学校课程的结构与质量、教育的传统与变革
文化功能
筛选、整理、传递和保存文化
传播和交流文化
选择、提升文化
更新和创造文化
活化、融合、批判、改造文化
学校文化
学校文化，只学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式
特征
学校文化是一种组织文化
学校文化是一种整合性较强的文化
学校文化已传递文化传统为己任
校园文化是学校文化的缩影
校园物质文化
环境文化
设施文化
校园精神文化（观念文化）
包括学风、校旗、校徽、校报等
基本成分：认知、情感、价值、理想
功能
教育、导向功能；凝聚、激励功能；规范、约束功能；传承、辐射功能
学生文化
特性
过渡性、非正式性、多样性、互补性
教育与人口
人口数量影响发展的规模与教育投入
人口质量影响教育质量
人口结构影响教育结构
人口功能
人口结构趋向合理；提高人口质量；控制（减少）人口数量；促进人口合理流动
教育与科学技术
科学技术对教育的影响
对教育的动力作用
科学技术是教育事业发展的根本动因
科学技术能够改变教育的观念
科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量
科学技术能够影响教育内容、方法和手段、教育技术
教育的科技功能
科学技术的再生产；科学的体制化；科学研究；开发利用科研成果
教育与社会关系的主要理论
教育独立论
蔡元培
教育万能论
康德
“人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果”
爱尔维修：”人受了什么样的教育，就成为什么样的人“
洛克：”我们敢说日常所见的人中，十分之九都是由他们的教育所决定的“
华生：”给我一打健康的婴儿..."
人力资本论
代表人物：舒尔茨
主要观点
人力投资的收益率大于物力投资的收益率，也高于通常的银行利率
教育投资的收益率是可预测的
对国民经济增长的贡献是33%
缺点：忽视了劳动力市场中的其他筛选标准
筛选假设理论（文凭理论）
代表人物：迈克尔·使潘斯
劳动力市场理论
代表人物：皮里奥、多林格
社会化理论
代表人物：鲍尔斯、金蒂斯
