教资科目二第三章

教师资格考试科目二教育技能及能力的知识点分享~包括教学的概述，教学过程，教学原则和方法，教学组织形式与基本环节，教学评价的知识点总结。

第三章 中学教学

• 第一节 教学的概述
  • 教学的概念
    • 教育学的定义
      • ❤️教师的教与学生的学共同组成
    • 教学与教育
      • ❤️部分与整体的关系
    • 教学与德智体美劳 育
      • ❤️交叉关系
  • 教学的作用和意义
    • 教学是进行全面发展教育，实现培养目标的基本途径。
      • ＝教学是实现德智体美劳的基本途径。 ＝教学是实现全面发展的基本途径。
    • ❤️教学是学校教育的中心工作，学校教育工作必须坚持以教学为主。
  • 💧教学理论的形成与发展
    • 孔子:学、思、行
    • 《礼记·中庸》:学问思辨行
    • 赫尔巴特:明了、联想、系统、方法
  • 教学任务
    • 国外
      • 形式教育
        • 代表人物:洛克、裴斯泰洛齐
        • 观点:重智力/能力
      • 实质教育
        • 代表人物:赫尔巴特、斯宾塞
        • 观点:重知识(实用类的)
    • 我国
      • 双基+德智体美+世界观+心理素质
        • ❤️双基是我国教学的首要任务。
• 第二节 教学过程
  • 概念
    • ❤️教学过程是教师的教和学生的学所构成的一种双边活动过程。
  • 教学过程的本质
    • 本质:是一种特殊的认识过程
      • 凯洛夫提出
    • 表现:间接性、引导性、简捷性、教育性
      • 🔥贱贱引娇娇
  • 教学过程的基本规律
    • 直接经验与间接经验相统一 ［间接性规律］
      • 💔间接经验比直接经验重要。 ❤️改:一样重要，无主次之分。
    • 掌握知识与发展能力相统一 ［发展性规律］
      • 💔知识掌握得越多，能力就越强。
    • 教师主导与学生主体相统一 ［双边性规律］
    • 传授知识与思想教育相统一 ［教育性规律］
      • ⚠️传授知识与思想品德互为基础！ 💔所学知识越多就一定品德越高。
  • 教学过程的结构
    • 即教学进程的基本阶段
    • 引发学习动机
      • 起始阶段/首要环节
    • 领会知识
      • 中心环节
      • 感知教材
      • 理解教材
        • 是领会知识的中心环节
    • 巩固知识
    • 运用知识
    • 检查知识
• 第三节 教学原则和方法
  • 教学原则
    • 直观性原则
      • 直观教学的种类
        • 实物直观:［真的］🌵标本
        • 模象直观:［假的］🌵蜡像
        • 言语直观:形象描述、比喻
        • ❤️没有好坏之分， 各有优缺点。
      • 🌶🌶要求
    • 启发性原则
      • 🎯主动性、积极性、引导思考
      • 🌶🌶要求
        • 🔥牧民发问
    • 循序渐进原则
      • ❤️含义:按知识➕学生认识发展顺序
      • 🌶🌶要求
    • 巩固性原则
      • 长久的保存、复习
    • 量力性原则 (可接受性原则、发展性原则)
      • 🎯能接受，又有一定难度
    • 思想性(教育性) 与科学性相统一原则
    • 理论联系实际原则
      • 🎯学以致用
      • 🌶🌶要求
        • 🔥易建联运用知识训练乡土教材
          • ❤️乡土教材不等于地方课程
    • 因材施教原则
      • 🎯个别差异
  • 我国常用的教学方法
    • 语言传递
      • 讲授法:师听生讲
      • 谈话法:师问生答
      • 讨论法:生生讨论
      • 读书指导法:自学能力
    • 直观感知
      • 演示法:师做生看
      • 参观法:实地看
    • 实际训练
      • 练习法:巩固知识
      • 实验法:生做
      • 实习作业法:学以致用
      • 实践活动法:从做中学
    • 情感陶冶
      • 欣赏教学法:真善美
      • 情境教学法
  • 🌶🌶教学方法选用的依据
• 第四节 教学组织形式与基本环节
  • 教学组织形式
    • 个别教学制
      • 一个一个轮流教
    • 班级授课制
      • 定义:年龄/知识程度
      • 特点:班、课、时
      • 产生与发展
        • 1632《大教学论》
        • 我国最早:1862京师同文馆
      • 🌶🌶优缺点
      • 辅助形式
        • 个别辅导
        • 现场教学
      • 特殊形式——复式教学
        • 两个或两个以上不同年级学生一个教室
    • 分组教学
      • 划分标准:能力/成绩
      • 分类
        • 外部分组
          • 🎯打破原有班级
        • 内部分组
    • 设计(单元)教学法
      • 代表人物:克伯屈
      • 🎯学生自己决定、自己设计、自己负责
    • 道尔顿制
      • 教师指定书目，学生自学。独立完成作业，有疑难辅导
    • 特朗普制
      • 又称“灵活的课程表”
      • 大班上课、小班研究、个别教学
    • 😜略👉P142-143
  • 教学工作的基本环节
    • 备课
      • 🌟地位:上课前的准备工作，教学工作的起始环节，教好课的前提
      • 三备
        • 备教材、备学生、备教法
      • 三计划
        • 学期(学年)、单元、课时
    • 上课
      • 🌟地位:教学工作的中心环节，提高教学质量的关键
      • 🌟根据一节课完成任务的数量分:单一课、综合课
      • 🌶🌶上好课的具体要求 P145
    • 课外作业的布置和批改
      • 地位:课堂教学的补充与延续
      • 🌶🌶要求P146
    • 课外辅导
      • 地位:上课的必要补充
      • 对象:面向全体学生，主要是 后进生
    • 学生学业成绩的评价
      • 💘教学测验指标
        • 效度
          • 🎯正确性、准确性
        • 信度
          • 🎯稳定性、可靠性、一致性
            • ⚠️是多次测试
        • 难度
        • 区分度/鉴别力
          • 区分不同水平的被试者能力
• 第六节 教学评价
  • 💧概念
    • 💔教学评价就是对学生的评价。 ❤️改:对老师和学生✔️
    • 💔教学评价就是对教学结果的评价。 ❤️改:对教学活动的过程和结果✔️
    • 具有诊断、测量、调节的作用
  • 分类
    • 实施功能
      • 诊断性评价:开始前
      • 🌵形成性评价:过程中
      • 总结性评价:结束后
    • 运用标准
      • 相对性评价
        • 又称:常模参照性评价
        • 与别人比
      • 绝对性评价
        • 又称:目标参照性评价
        • 与客观标准比
      • 个体内差异评价
        • 与自己比
    • 评价主体
      • 外部评价
        • 别人评
      • 内部评价
        • 自评
    • 评价方法
      • 定性评价
        • 文字
          • 操行评定
      • 定量评价
        • 数字/数值
          • 成绩