学前儿童思维的发展

学前儿童思维的发展的知识点梳理，包括思维的概述，思维的发展趋势，学前儿童掌握概念的发展。适用于学前教育的小伙伴复习备考~

学前儿童思维的发展

• 思维的概述
  • 含义：思维是人脑对客观事物间接的，概括的反映。是以词为中介，通过概念，判断，推理的形式反映事物本质属性和内在
  • 特点
    • 间接性
    • 概括性
    • 组织性
    • 解决问题
  • 形式
    • 概念：人脑对客观事物的本质属性的反映
    • 判断
    • 推理
  • 分类
    • 按思维的形态
      • 直觉行动思维：主要依靠直观动作来解决问题的思维
      • 具体形象思维：依靠具体形象或表象来进行思考的思维
      • 抽象逻辑思维：运用抽象的概念和理论解决问题的思维
    • 按思维探索的方式
      • 发散思维：根据已知信息从不同角度不同方向思考，寻找多种答案的展开性思维
      • 聚合思维：将提供的消息聚合集中起来，得出一个最好最正确的答案
    • 根据思维是否有创造性
      • 创造思维
      • 常规思维
  • 意义
    • 思维的发生和发展使儿童的认识过程发生了质变
    • 思维的产生和发展使儿童的个性开始萌芽
  • 思维的萌发与发生
    • 表意性动作的出现
    • 工具性动作的出现
    • 萌发
    • 智慧性动作的出现的出现，标志着个体思维的发生
• 思维的发展趋势
  • 趋势
    • 思维工具的变化
      • 感知、动作——表象——概念
    • 思维方式的变化
      • 直觉行动思维、具体形象思维思维、抽象逻辑思维
    • 思维反应内容变化
      • 外部联系——内在联系
      • 当前事物——未来事物
  • 思维方式的变化
    • 直观行动思维（2~3岁儿童最为突出）
      • 具有直观性和行动性
      • 缺乏计划性和预见性
      • 出现了初步间接性和概括性
      • 思维的狭隘性
    • 具体形象思维（4岁儿童开始由直觉行动到具体形象思维过渡）
      • 思维的内隐性（外部动作--内部动作）
      • 具体形象性（思维内容是具体的，幼儿的脑中充满各种颜色形状等形象）
      • 自我中心性（皮亚杰三山实验）
        • 不可逆性（思维缺乏灵活性，难以掌握相对性，难以获得守恒概念）
        • 绝对性
        • 泛灵论（拟人化）
      • 过渡性（具体形象思维是感性认识向理性思维的过渡）
    • 抽象逻辑思维
      • 开始出现守恒概念
      • 去自我中心化
  • 三种思维方式是相互联系，相互配合，相互补充的
  • 根据思维特点组织活动
    • 为幼儿提供活动和操作的条件与机会
    • 呈现材料，为幼儿提供大量的玩具和活动材料
    • 坚持正面教育原则
    • 幼儿教育坚持直观性原则
• 学前儿童掌握概念的发展
  • 掌握概念的方式
    • 通过实例概念掌握
    • 通过语言获得概念（成人讲解）
  • 掌握概念的特点P163
    • 以掌握实物概念为主向掌握掌握抽象概念的发展
      • 上级概念（内涵）反映事物的本质属性 动物
      • 下级概念（外延）概念的量和范围 柯基 金毛
      • 基本概念（优先掌握） 狗
    • 概念内涵往往不准确，外延也不恰当
  • 了解儿童掌握概念水平的方法
    • 分类法
      • 发展过程：以感知特点为依据——以物体的功用为依据——以物体的本质属性为依据
      • 年龄分析：4岁以前的儿童基本不能分类；5岁儿童主要以物体的感知特点进行分类；6~7岁儿童主要按事物的特点进行分类并开始注意事物的本质属性
    • 排除法
    • 解释法p166
    • 守恒法