导图社区 学前儿童想象的发展
学前儿童想象的发展干货分享。内容覆盖显现在学前儿童发展中的作用,学前儿童现象的发生及想象发展的一般趋势,学前儿童无意想象和有意想象的发展等内容。
学前儿童心理发展年龄特征概述完整版分享。内容覆盖儿童心理发展年龄特征,从心理发展年龄特征的稳定性和可变性儿童心理发展的阶段,有关儿童心理发展阶段的几个概念等内容。
学前儿童个性的发展干货分享。能覆盖个性形成的开始,学前儿童能力的发展,学前儿童自我意识的发展,学前儿童性格的形成等内容。
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学前儿童想象的发展
想象在学前儿童发展中的作用
概念:想象是对人脑中已有的表象进行改造,建立新形象的过程
特点:形象性,新颖性
想象的种类
无意想象(无目的,无意志)
有意想象(有目的,有意志)
再造想象(借鉴)
创造想象(无借鉴)
首创性
独立性
新颖性
根据内容的新颖程度和形成方式
根据想象是否有目的性
想象在学前儿童心理发展中重要地位
2岁后想象迅速发展,幼儿期是想象最为活跃的时期
想象与学前儿童的认知活动
想象依靠原有的表现,想象依靠头脑中已有的表象,学前儿童头脑中的表现是感知过的事物,在头脑中留下的具体形象
想象和记忆密不可分
想象和思维关系密切
想象与学前儿童的情绪活动
想象与学前儿童的游戏活动(想象是象征性游戏的首要成分)
想像与学前儿童的学习活动
学前儿童现象的发生及想象发展的一般趋势
想象发生的年龄
1岁半至2岁儿童出现想象的萌芽,主要通过动作和语言表现出来
想象发生的条件
大脑皮质的成熟
表象储存
语言的发生
想象萌芽的表现和特点
记忆表象在新情景下的复活
简单的相似联想
没有情节的组合
学前儿童想象发展的一般趋势,一般,一般句式是从简单的自由联系向创造性想象发展
无意性→有意性
再造性→创造性
夸张性→逻辑性
学前儿童无意想象和有意想象的发展
无意想象的特点
想象无预订目的
想象主题不稳定
想象内容零散无系统
以想象过程为满足不追求达到目的
想象受情绪和兴趣影响
无意想象是幼儿想象的典型形式
有意想象的萌芽和发展
有意想象在幼儿期3至6岁开始萌芽,幼儿晚期5至6岁有较明显的表现
活动中出现有目的,有主题的想象
想象主题逐渐稳定
为了实现主题能克服一定的困难
定势想象实验说明幼儿有意想象是需要培养
学前儿童再造想象和创造想象的发展
儿童再造想象的发展
幼儿再造想象的特点
依赖于成人的语言
根据外界情境的变化和变化
实际行动是幼儿期进行想象的必要条件
再造想象在幼儿生活中的主要地位
想象内容
经验性想象
情景性想象
愿望性想象
拟人化想象
要不要再造想象为创造想象发展奠定基础
学习儿童创造现象的发展
具体表现
幼儿创造现象的发展及特点
最初的创造想象是无意的自由联想
形象和原型只是略有不同
发展的表现在于情景逐渐丰富,种类和数量增加
幼儿创造想象发展的水平表现
日常提出一些不平常的问题
自编新故事
创造性的游戏活动
创造性的绘画活动
幼儿想象的夸张性
幼儿想象夸张性的表现
夸大事物某个部分或某个特征
混淆假想与真实
幼儿想象夸张的原因
认知水平的限制
情绪的影响
想象表现能力的局限
各年龄阶段学习儿童形象的特点
2—3岁儿童形象的特点
想象活动完全没有目的
想象过程进展缓慢
想象与记忆的界限不明显
想象内容简单贫乏
想象依靠感知动作
想想依赖成人的语言提示
3—4岁儿童形象的特点
想象活动没有目的,没有前后一贯的主题
想象内容零碎,无意义联系,内容贫乏,数量少而单调
4—5岁儿童想象的特点
想象仍以无意性为主
想象出现了有意成分
想象的目的计划非常简单
想象那种叫以前丰富但仍然零碎
5—6岁儿童想象的特点
想象的有意性相当明显
想象内容进一步丰富有情节
内容新颖,性程度增加
想象形象力求符合客观逻辑