学前儿童心理发展年龄特征概述(1)

学前儿童心理发展年龄特征概述完整版分享。内容覆盖儿童心理发展年龄特征，从心理发展年龄特征的稳定性和可变性儿童心理发展的阶段，有关儿童心理发展阶段的几个概念等内容。

学前儿童心理发展年龄特征概述

• 儿童心理发展年龄特征
  • 年龄特征：代表同一年龄阶段的人所表现出来的典型特征
  • 不同年龄特征是儿童所特有的，不同于成成人的特征
    • 儿童生理年龄特征：和儿童生理成熟有关的年龄特征
    • 我心理年龄特征，儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的，典型的，本质的心理特征
  • 年龄特征的重要性
    • 儿童心理发展时要强调年龄特征
    • 儿童的心理年龄特征是在一定的，社会和教育条件下形成的
• 从心理发展，年龄特征的稳定性和可变性
  • 稳定性（百年前，几十年前的儿童特征至今仍适用）
  • 可变性
  • 稳定性和可变性的统一
• 儿童心理发展的阶段
  • 划分儿童心理发展阶段的必要性（儿童心理的发展客观上呈现一定的阶段性）
  • 划分儿童心理发展阶段的复杂性（儿童心理发展阶段明显存在，但划分复杂，各阶段间无明显的界限）
  • 现行对儿童心理发展阶段的划分
    • 婴儿期/乳儿期———0至1岁
      • 新生儿期———0至1月
      • 婴儿早期———1至6月
      • 婴儿晚期———6至12月
    • 先学前期/幼儿早期———1至3岁
    • 学前期/幼儿期———3至6岁
      • 幼儿初期———3至4岁
      • 幼儿中期———4至5岁
      • 幼儿晚期———5至6岁
    • 学龄期——6，7至18岁
• 有关儿童心理发展阶段的几个概念
  • 转折期：（必然，人人都有）在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短期内突然急剧变化的情况
  • 危机期（不必然）由于儿童心理发展的转折期，常出现对成人的反抗行为或不符合社会行为准则的各种表现
  • 关键期（你错过不再有）容易形成某种心理特征或发展某种能力的时期（劳伦兹小鸡小鸭追赶同伴，映客实验，狼孩）
    • 语言发展的关键期——2至3岁
    • 口语发展关键期——2-3岁
    • 形成知觉的关键期——4岁
    • 学习书面语言关键期——4-5岁
  • 敏感期/最佳期，（可逆错过再有）儿童学习某种知识，形成某种能力行为比较容易，儿童的心理某个方面发展最为迅速
    • 提出者蒙台梭利
    • 习钢琴的——敏感期4至5岁
  • 最近发展区
    • 儿童能独立表现出来的心理发展水平和在成人指导下能表现出来的心理发展水平之间的差距
    • 最近发展区的大小是儿童心理发展潜能的标志，也是可接受教育程度的标志
    • 提出者：维果斯基
    • 教育现象：跳一跳够得着
    • 教育启示，教育走在发展前面
• 学前儿童心理发展各年龄阶段的主要特征
  • 人生第一年（婴儿期，乳儿期）是儿童心理开始发生和心理活动开始萌芽的阶段，又是儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段
    • 新生儿期（0至1月）
      • 基础发生认交往
      • 心理发生的基础，惊人的本能（无条件反射）（吸吮反射，眨眼反射，怀抱反射，抓握反射，巴宾斯基反射，惊跳反射，击剑反射，迈步反射，游泳反射，巴布金反射，诠缩反射）
      • 心理的发生标志，条件反射的出现
      • 认识世界的开始
        • 最初的认知活动突出表现在知觉发声和视听觉的集中
        • 视听觉集中式注意发声的标志
      • 人际交往的开端
        • 出生最发达的感觉，味觉
        • 出生最不发达的感觉，痛觉
    • 婴儿早期（1至6月），突出表现在视听觉的发展，手眼动作逐渐协调
      • 视听手眼招人生
      • 视觉听觉迅速发展
      • 手眼协调动作开始发生
        • 时间：4至5月
        • 标志：伸手能抓到看到的东西
        • 意义：婴儿用手的动作有目的认识世界和摆弄物体的萌芽
      • 主动招人：这是最初的社会性交往需要
      • 开始认生
        • 时间：5至6月
        • 表现：依赖熟人，警惕陌生人
    • 婴儿晚期（6至12月）
      • 身体手动言依恋
      • 身体动作迅速发展（大动作）（二台四翻六会坐七滚八爬十站周会走）
      • 手的动作开始形成（精细动作）
        • 双手配合
        • 摆弄物体
        • 重复连锁动作
      • 语言开始萌芽
      • 依恋关系发展（分离焦虑——六个月以后）
  • 先学前期（1至3岁），各种心理活动发展稀缺
    • 行走工具言思独
    • 学会直立行走
      • 头重脚轻
      • 骨骼肌肉嫩弱
      • 脊柱弯曲没完全形成
      • 两腿和身体动作不协调
    • 使用工具（一岁半左右）
    • 言语和思维的真正发生（两岁）
    • 出现最初的独立性（是开始产生自我意识的明显表现）自我意识萌芽2至3岁，是人生头2至3年，心理发展成就的集中体现
  • 学前期/幼儿期（3至6岁）3至6岁是学前儿童心理活动形成系统的奠基时期，是个性形成的最初阶段
    • 幼儿初期/学前初期（3至4岁）（爱情生动）
      • 最初的生活自理
      • 认识依靠直观行动思维
      • 情绪作用大
      • 爱模仿
      • 爱情生动
    • 幼儿中期/学前中期（4至5岁）（泼具体受组）在认识活动的概念性和行为的有意性明显开始发生
      • 更加活泼好动
      • 思维具体形象
      • 开始接受任务
      • 开始自己组织游戏
      • 泼具受组
    • 幼儿晚期/学前晚期（5至6岁）（抽个人问）
      • 好学好问
      • 抽象思维能力开始萌芽
      • 开始掌握认知方法
      • 个性初具雏形（个性初步形成3至6岁）
      • 抽个人问