墨子

墨子的思维导图，内容有教育内容：以科技知识和思维训练为特色、教育方法：主动，创造，实践，量力、教育作用：“素丝说”。

墨子

• 1.培养目标：兼士
  • 内涵：“兼士”或“贤士"
  • 条件：厚乎德行，辩乎言谈，博乎道术
  • 评价:墨家“兼士”与儒家“君子”有本质不同 1.墨家更强调小生产者的平等、博爱的精神 2.也启发中国后世出现义侠精神。
• 2.教育实践：“农与工肆之人”的代表(农: 农民;工肆:小手工业者)
• 3.教育内容：以科技知识和思维训练为特色
  • 思想和道德教育：“兼爱”"非攻””节葬“”尚贤“”节用”"非乐“"非命”“天志”"明鬼"
  • 文史教育：墨家比较重视文史方面的内容，但墨子提出“非乐”
  • 科学与技术教育：包括生产和军事科学技术知识教育及自然科学知识教育——实用
  • 思维训练教育
    • 用“三表法”衡量言谈是否正确
      • 第一表，即历史的经验和知识; 第二表，依据民众的经历，以广见闻； 第三表，在社会实践中检验思想与言论的正确与否。
    • 用形式逻辑突出思维与论辩的法则
  • 评价：科学技术教育和训练思维教育是墨家主要特色，它们突破了儒家六艺教育的范畴，堪称一大创造。
• 4.教育方法：主动，创造，实践，量力
  • 主动：即主动说教。主张“虽不叩必鸣者也”的“强说人”精神。
  • 创造：即善述善作。主张“古之善者则述之，今之善者则作之，欲善之益多也”。
  • 实践：即合其志功。
    • 含义：动机与效果统一。“志”就是“动机”，是出发点;“功”就是“效果”，，是归宿。教育人，不仅要看其动机，还要看其行动的效果二者必须辩证统一。
    • 评价：“合其志功”是墨子施教一贯奉行的最根本的原则，他是第一个提出用“合其志功”的原则作为评判他人道德行为的尺度的人。
    • 思考：墨家认为讲效果就是讲实践。强调生产、军事和科技等的实践，还强 调动机要和效果统一起来。
  • 量力
    • 含义
      • ①学生精力上，人不能同时进行几方面的学习。
      • ②学生知识水平:应当量力而教。
    • 评价：墨子是中国历史上第一个提出量力教育方法的人。
• 5.教育作用：“素丝说”
  • 对个人:素丝说强调了教育与环境的重要性 ”染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变，故染不可不慎也“
  • 对社会:民众平等，互助的“兼爱”社会
  • 评价:墨子的“素丝说”从人性平等的立场去认识和阐述教育的作用，较孔子的人性观具有明显的进步性。