道家

道家的思维导图，介绍了人格理想：逍遥、教育实践：老庄对社会文明的批判、学习方法、教育作用：法自然的内容。

道家

• 人格理想：逍遥
  • 内涵：道家反对儒、墨以“仁义”为追求的圣贤人格，庄周《逍遥游》主张培养“上士”/“隐君子“，是一种“无功”“无名”“物我两忘”的逍遥人格，崇尚自然，追求个人精神的解脱。
  • 评价：:摆脱仁义束缚，不承担任何妨碍个人自由的社会责任和义务。属于一种自由主义思潮。
• 教育实践：老庄对社会文明的批判
  • 老聃学说的核心是“道”
    • ”道”是关于字宙本体、事物规律和认识本质的概括
    • 老子主张以“自然““无为”为法则，怀疑甚至蔑视一向为人所重视的文化传统乃至人类文明。
  • 庄周将老聃思想中有关人与自然对立的主张推向极端。
    • 庄子鄙弃和否定社会的一切，而大力崇尚自然
    • 追求人格的独立和精神的逍遥。
• 学习方法
  • “涤除玄览”
    • 指人心如同一面镜子，人们做到了将它洗涤干净，无瑕疵。 他强调，人的认识也应当以清静无为为前提，首先须去除一切杂染。
  • “虚而待物”
    • 指“心斋”，并非要弃置心、耳，而是如气柔弱虚空，其心寂泊忘怀，方能应物。 庄周要求在学习中能够抛弃任何主观成见。
  • “其出弥远，其知弥少”
    • 你走得越远，知道的越少。体现了道家提倡广博地求知，但他们却清醒地指出人们不能陷溺于博学。
  • “闻之疑始”(怀疑）
    • 庄子认为学习要善于怀疑，反对对书本、传统和圣人亦步亦趋。 体现辩证思想，如“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏”。
• 教育作用：法自然
  • 培养“圣人”
    • 以自然天道为教育内容，要求人们完全听任自然，对传统文化持反对态度，强调“绝学无忧”“不言之教”，主张没有教育就是最好的教育。