八，学校人员管理

中小学教育管理是安徽师范大学自考小学教育其中一门科目 本书共十八章 此为第八章学校人员管理。

八，学校人员管理

• 校长管理
  • 我国对校长素质规定
    • 基础素质
      • 思想道德基础
        • 政治思想
        • 教育思想
        • 职业思想
        • 道德品质
      • 专业知识基础
        • 政治理论与国情知识
        • 教育法律法规政策知识
        • 现代学校管理知识
        • 教育学科知识
        • 其他相关知识
      • 能力基础
        • 学习能力
        • 思维能力
        • 解决问题能力
        • 语言文字表达能力
      • 健康基础
        • 心理健康
        • 身体健康
  • 我国校长选拔、任用与考核
    • 选拔
      • 基本条件
        • 坚持党的基本路线，维护四项基本原则，自觉抵制和纠正左和右的思乡倾向
        • 具有必要的文化和专业基础
        • 身心健康，能胜任校长工作
      • 素质要求
        • 思想素质——坚持正确政治方向
        • 岗位知识——掌握马克思主义基本原理，教育教学管理知识
        • 岗位能力——根据国家政策结合学校实际情况制定学校规划发展
    • 任用
      • 委任、考任制、招聘制、选举制、综合制
    • 考核
      • 德、能、勤、绩
  • 校长职级制改革
    • 取消校长行政级别
    • 制定各等级校长的任职条件
    • 校长职务等级自成序列
    • 建立比较科学的校长素质测评指标，考评标准和方法
    • 建立与校长职务等级相匹配的校长职级工资制度
  • 校长职权和职责
    • 职权
      • 教育改革自主权
      • 人事权
      • 经费支配权
    • 职责
      • 全面贯彻执行国家教育方针、政策，实现德智体美劳全面发展，坚持社会主义的办学方向
      • 执行党的知识分子和干部政策，充分发扬民主，依靠教职工办学
      • 发挥党的政治核心作用和教职工代表大会的民主监督作用，正确实行校长负责制
      • 发挥学校教育的主导作用，与社会教育和家庭教育紧密配合，建立良好的育人环境
      • 主持学校全面工作
  • 校长负责制
    • 在上级党组织和教育部门领导下由校长全权代表学校负责学校重要事务决策和日常事务管理的一种组织制度
    • 意义
      • 有利于权责相对
      • 有利于发挥校长办学创造性
      • 有利于调动教职工积极性
  • 学校民主管理
    • 充分发挥教代会的民主管理权，避免校长独断专行，发挥教代会有效性
    • 管理机构下移，让教职工真正参与学校管理
    • 构建社区人士，家长及学生参与学校管理机制
• 教师管理
  • 教师基本素养
    • 基础性素养
      • 个人价值取向和内在动力
      • 宽厚扎实的文化底蕴
      • 实践创生的思维能力
    • 专业素养
      • 学科专业素养
      • 教育专业素养
  • 教师资格与任用
    • 资格考证
    • 任用
      • 派用制、聘用制、代用制
  • 教师激励策略
    • 物质激励、目标激励、成长激励、情绪激励、信息激励、团队激励。榜样激励
  • 教师专业发展途径
    • 入职辅导，在职培训
      • 教师发展学校
      • 校本培训
      • 反思性教学
      • 教育教学研究
• 学生管理
  • 原则
    • 重在规范和制度建设
    • 注重保护学生权益
    • 尊重学生主体性
    • 注重发扬民主精神
  • 课堂管理和班级管理是其主要内容
  • 要求
    • 注重实践，经常检查，树立先进典型，开展常规评比

八，学校人员管理

• 校长管理
  • 我国对校长素质规定
    • 基础素质
      • 思想道德基础
        • 政治思想
        • 教育思想
        • 职业思想
        • 道德品质
      • 专业知识基础
        • 政治理论与国情知识
        • 教育法律法规政策知识
        • 现代学校管理知识
        • 教育学科知识
        • 其他相关知识
      • 能力基础
        • 学习能力
        • 思维能力
        • 解决问题能力
        • 语言文字表达能力
      • 健康基础
        • 心理健康
        • 身体健康
  • 我国校长选拔、任用与考核
    • 选拔
      • 基本条件
        • 坚持党的基本路线，维护四项基本原则，自觉抵制和纠正左和右的思乡倾向
        • 具有必要的文化和专业基础
        • 身心健康，能胜任校长工作
      • 素质要求
        • 思想素质——坚持正确政治方向
        • 岗位知识——掌握马克思主义基本原理，教育教学管理知识
        • 岗位能力——根据国家政策结合学校实际情况制定学校规划发展
    • 任用
      • 委任、考任制、招聘制、选举制、综合制
    • 考核
      • 德、能、勤、绩
  • 校长职级制改革
    • 取消校长行政级别
    • 制定各等级校长的任职条件
    • 校长职务等级自成序列
    • 建立比较科学的校长素质测评指标，考评标准和方法
    • 建立与校长职务等级相匹配的校长职级工资制度
  • 校长职权和职责
    • 职权
      • 教育改革自主权
      • 人事权
      • 经费支配权
    • 职责
      • 全面贯彻执行国家教育方针、政策，实现德智体美劳全面发展，坚持社会主义的办学方向
      • 执行党的知识分子和干部政策，充分发扬民主，依靠教职工办学
      • 发挥党的政治核心作用和教职工代表大会的民主监督作用，正确实行校长负责制
      • 发挥学校教育的主导作用，与社会教育和家庭教育紧密配合，建立良好的育人环境
      • 主持学校全面工作
  • 校长负责制
    • 在上级党组织和教育部门领导下由校长全权代表学校负责学校重要事务决策和日常事务管理的一种组织制度
    • 意义
      • 有利于权责相对
      • 有利于发挥校长办学创造性
      • 有利于调动教职工积极性
  • 学校民主管理
    • 充分发挥教代会的民主管理权，避免校长独断专行，发挥教代会有效性
    • 管理机构下移，让教职工真正参与学校管理
    • 构建社区人士，家长及学生参与学校管理机制
• 教师管理
  • 教师基本素养
    • 基础性素养
      • 个人价值取向和内在动力
      • 宽厚扎实的文化底蕴
      • 实践创生的思维能力
    • 专业素养
      • 学科专业素养
      • 教育专业素养
  • 教师资格与任用
    • 资格考证
    • 任用
      • 派用制、聘用制、代用制
  • 教师激励策略
    • 物质激励、目标激励、成长激励、情绪激励、信息激励、团队激励。榜样激励
  • 教师专业发展途径
    • 入职辅导，在职培训
      • 教师发展学校
      • 校本培训
      • 反思性教学
      • 教育教学研究
• 学生管理
  • 原则
    • 重在规范和制度建设
    • 注重保护学生权益
    • 尊重学生主体性
    • 注重发扬民主精神
  • 课堂管理和班级管理是其主要内容
  • 要求
    • 注重实践，经常检查，树立先进典型，开展常规评比