导图社区 教育学发展概况
教育学发展概况的思维导图,汇总了教育学科建立、规范教育学建立、当代教育学理论的知识。
教育学概述的思维导图,分享了1.教育学及其研究对象、 2.学习教育学的意义、 3.教育学发展概况的内容。
教育的历史发展的思维导图,有古代社会教育、现代社会的教育、近代社会的教育、原始社会。
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1.2.3教育学发展概况
教育学独立形态
20世纪教育学多元发展
实验教育学
代表人物:德国梅伊曼和拉伊;法国比纳;美国霍尔和桑代克
代表作:《实验教育学》《实验教育学纲要》
基本观点
反复赫尔巴特强调思辨的教育学
提倡把心理学研究成果和方法运用于教学研究
把教育实验分为提出假设、进行实验、确证三个阶段
子主题
文化教育学(精神科学教育学)
代表人物:狄尔泰、斯普兰格、利特
人是一种文化存在,人类历史是一种文化历史
教育研究采用精神科学或文化科学的方法(即理解与解释的方法)进行
实用教育学
代表人物:杜威、克伯屈
马克思主义教育学
代表人物及代表作
克鲁普斯卡娅
《国民教育与民主主义教育》-最早以马克思主义探讨教育学著作
加里宁
《论共产主义教育》
马卡连柯
凯洛夫
《教育学》
强调知识的系统学习和教师的主导作用
世界第一部马克思主义教育学著作
杨贤江
《新教育大纲》
我国第一部马克思主义教育学著作
教育的根本目的是促进学生的全面发展
批判教育学
中国近现代教育思想
蔡元培
毛泽东评价:学界泰斗,人世楷模
五育并举教育方针
军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育
改革北大
思想自由,兼容并包
大学者,囊括大典,网罗众家之学府也
教育独立思想
黄炎培
职业教育先驱
提倡“大职业教育主义”
晏阳初
国际平民教育 之父
四大教育
文艺教育、生计教育、卫生教育、公民教育
三大方式
学校式、家庭式、社会式
梁淑溟
创造新文化,救活新农村
陶行知
生活即教育
社会即学校
教学合一
评价
毛泽东:伟大的人民教育家
周恩来:一个毫无保留追随党的党外布尔什维主义者
宋庆龄:万世师表
教育学科建立
夸美纽斯
大教学论
教育学开始形成一门独立学科的标志,近代第一本教育学著作
“泛智”教育
把知识教给一切人
班级授课制
首次提出
教育顺应自然
教学原则
直观性、系统性、量力性、巩固性、自觉性
卢梭
性善论
《爱弥儿》
自然主义;消极教育
康德
《康德论教育》
最早在大学开设教育学讲座
裴斯泰洛齐
教育心理学化
要素教育论
将教育与生产劳动相结合思想付诸实践第一人
中小学各科教学法奠基人
洛克
白板说
天赋智力人人平等
绅士教育论
《教育漫画》
洛克白板话绅士
重视家庭教育
规范教育学建立
赫尔巴特
现代教育学之夫、现代教育学奠基人
《普通教育学》-第一本现代教育学著作
标志规范教育学的建立;标准教育学正式诞生
教育性教学
课堂中心、教材中心、教师中心
杜威
《民主主义与教育》
教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造
教学无目的论
内在目的:学生的成长
从做中学
当代教育学理论
现代教学理论三流派
布鲁纳
《教学过程》
结构教学论
发现法
赞科夫
《教学与发展》
发展性教学理论:高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、是所有学生包括差生都得到一般发展的原则
瓦·根舍因
范例教学理论
其他学者
保罗·朗格郎
终身教育理论
苏霍姆林斯基
《给教师的一百条建议》
《把整个心灵献给孩子》
学校教育的理想:培养全面和谐发展的人