中外学前教育史第十四章近代学前教育理论

中外学前教育史第十四章近代学前教育理论，分享了夸美纽斯的学前教育理论、洛克的学前教育理论、卢梭的学前教育理论的知识。

中外学前教育史第十四章近代学前教育理论【1-3】

• 夸美纽斯的学前教育理论
  • 生平及著作
    • 代表作：《母育学校》是世界教育史上第一部系统论述学前教育的专著，《大教学论》是西方教育史上第一部系统完整的教育学著作，《世界图解》是夸美纽斯依据他所提出的适应自然和直观教学原则，为孩子创作的一部教科书。
    • “教育科学真正的奠基人”，“教育史上的哥白尼”
  • 儿童观
    • 1、把儿童比作“上帝的种子”认为他们生而具有和谐发展的根基2、将儿童比作比金银珠宝还要珍贵的“无价之宝”3、把儿童比作一面镜子，从它里面，人们可以看见谦虚、有礼、亲切、和谐4、从国家和社会的角度指出，应把儿童看做是国家和社会未来的希望，给予关怀，爱护和教养
  • 论教育适应自然原则
    • 是夸美纽斯教育体系的一条主导原则，这一原则贯穿夸美纽斯整个教学思想中，尤其是教学方法中
    • 含义：1、教育必须遵循自然界的普遍规律，即夸美纽斯所说的遵循自然界的“秩序”2、必须依据人的自然本性和儿童的年龄特征进行教育
  • 论母育学校的性质、意义和任务
    • 是夸美纽斯所理解的在家庭中由母亲担负的学前教育。他在世界教育史首次将学前家庭教育，即母育学校列入学制系统中
    • 任务：为儿童奠定体力、道德和智慧发展的基础
  • 论母育学校的教育内容
    • 1、保健 2、德育 3、智育 4、父母教育指导书及教材
  • 论儿童的游戏及玩具
    • 从儿童的年龄特征出发，强调多给儿童活动的机会
  • 论劳动教育和语言发展
    • 1、劳动习惯和手的技能的培养 2、语言发展建议用游戏的方式
  • 论进入公共学校的准备
    • 判断标准1、该儿童是否真正掌握在母育学校所应学会的东西2、他对问题是否有注意、辨别和判断的能力3、他是否有进一步学习的要求或愿望
• 洛克的学前教育理论
  • 著作：《政府论》，《论宗教宽恕》，《人类理解论》，《教育漫画》
  • 论教育的作用和目的
    • ”白板说“认为人出生以后心灵如同一块白板
    • 目的：培养绅士【身体强健、举止优雅、有德行、有用、能干的人】
  • 论儿童的体育
    • 1、无论冬夏，儿童的衣着都不可过暖 2、不能对孩子娇生惯养 3、饮食清淡、极简单 4、坚持户外活动，学习游泳
  • 论儿童的德育
    • 否认天赋观念和神的启示，认为道德观念来自教育和生活环境。用理智来克服欲望的习惯。
    • 理性教育的方法1、慎奖励，少惩罚2、重名誉，恶羞辱3、少限制，多练习4、树榜样，做示范
• 卢梭的学前教育理论
  • 教育著作《爱弥儿》
  • 论自然主义教育
    • 含义
      • 核心教育“归于自然”
      • 遵循自然规律，考虑人的发展的自然进程，并以此作为确定教育目的、原则、内容和方法的基础。
      • 人要接受的教育有三个：“自然的教育”，“人的教育”“事物的教育“
    • 培养目标
      • 自然人：身心发达、体脑两健。【按照自己的本性发展，非固定职业，非阶级，非等级的独立实体，具有自身独立价值】
    • 原则与方法
      • 原则1、把儿童当作儿童看待，把儿童看作教育中一个积极因 2、教育要适合儿童天性的发展，保持儿童的天性 方法：1、给予行动的自由【消极教育】 2、合理的养护和锻炼 3、注意语言的发展 4、运用感觉教育 5、善用模仿 6、自然后果法
  • 论教育年龄分期
    • 婴儿期【0-2】注重体育 儿童期【2-12】注重感官教育 少年期【12-15】注重智育与劳动教育 青年期【15-20】注重道德教育