艺术设计类课程思政教学改革研究—以设计史课程为例

艺术设计类课程思政教学改革研究—以设计史课程为例的思维导图，有计划、有目的地设计教学环节,以间接内隐的方式将思想政治观 念、政治观点、道德规范等思想政治教育有机融入课程的教学过程。

艺术设计类课程思政教学改革研究 ——以设计史课程为例

一、课程思政

有计划、有目的地设计教学环节,以间接内隐的方式将思想政治观 念、政治观点、道德规范等思想政治教育有机融入课程的教学过程

高校肩负人才培养的重任,人才培养的 关键在于学科建设,学科建设的支撑是专业课程

二、高校艺术设计专业课程思政教学现状

（一）艺术设计专业课程思政的必要性

艺术设计专业是创新型国家发展战略新兴专业,是创造价值和 改进生活方式的重要手段,其专业特色在于学科交叉、文化传承与科艺融合

艺术设计专业课程教学过程中注重动手能力的培养,重点突出对学生的表现技法、工程技术、审美能力与创新思维的培养

（二）艺术设计专业课程思政建设面临的问题

（1）教学目标不够清晰

（2）较多思政内容以案例穿插在知识点教学过程中,对内容的 规划较为零散,无法通过有效组织形成体系化、逻辑化的知识体系, 导致立德树人的实际成效降低

（3）课程思政深度不够,对思政元素的阐述仅浮于表面,缺乏深 入思考与挖掘

（4）课程思政教学的创新性不足。由于大部分课程教学以专业 理论知识为主,在教学内容与方法上也存在诸多问题

三、思政元素融入艺术设计课程的教学策略

（一）明确思政育人目标,践行“立德树人”使命

课程思政目标旨在落实立德树人根本任务,将社会主义核心价值 观、思想政治教育与中国文化精神嵌入艺术设计专业人才培养目标 中,制定基于学生学习效果的课程教学目标与思政目标

（二）创新思政融入方法,突出课程思政元素

设计类专业本质上是以实践为主、突出创新的学科,多数专业课 程教学方式较为灵活多变,可采用翻转课堂、小组讨论、情景式教学 与线上线下混合等多种教学模式与方法,提升教学质量

（三）合理安排教学内容,促进课程与思政知识有机融合

教学内容要服从教学目标,教学重点的选择和教学设计是实现 提升教学质量的基础和途径

（四）强化过程性考核,构建多元评价体系

在艺术设计本科课程思政教学改革中,关键的问题是如何使学 生改变以往传统的单一记忆课程知识要点,转向以学生兴趣为主线, 真正理解掌握设计与思政知识,并在讨论、作业、考察与设计等多个 环节融入思政元素,实现立德树人的润物无声

四、《工业设计史》课程思政改革实施路径

（一）设定思政育人目标

《工业设计史》课程是当今艺术设计专业产品设计方向基础教 育重要的理论课程,该课程不仅是物质文明发展史,而且也是思想 演变的历史

（二）建立创新的课程思政教学改革方法

1.建立人、物、事相结合的情境式教学改革方法

2.建立跨学科语境下史论知识教学改革方法

3.构建线上线下混合式课程思政教学模式

（三）重构思政元素与课程知识相互渗透的单元模块内容

（四）改变强调结果而忽略过程的教学思维,完善课程考核体系

结语

通过对《工业设计史》课程思政教学的改革,探究思政知识融入艺术设计课程教学的具体策略,对课程思政元素在教学中的具体实施路径展开分析,并探讨了史论课程思政的教学模式、教学方法与考核方式等方面的改革思路,促进思政知识的“润物细无声”,从而培 养学生的社会责任感,进一步增强文化自信