导图社区 教育与社会的发展
教育与社会的发展思维导图，如教育对生产力（教育的经济功能）有促进经济增长、推动科技发展、提高劳动者素质，考点如图，加油上岸。
这是一篇关于第三节 基础教育课程改革的思维导图，课程改革是教育改革的核心，目前的课程是新中国成立以来的第八次改革。
第二节 课程设计与开发的思维导图，按照一定的学科逻辑序列和儿童心理发展需求组织编排而成的知识体系和经验体系。
第一节 课程与课程理论的思维导图，学科课程理论有学科中心课程论（知识中心课程论）、活动中心课程论（儿童中心课程论，经验课程论）、社会中心课程论（社会改造主义课程论）。
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亡羊补牢
外婆与姥姥的区别
正面管教
小学教育知识与能力
父母学吧四大模块课程
教资：教育目的
幼儿知识之科学探究实施思维导图
植物
Moep
汉语拼音思维导图
教育与社会的发展
生产力
生产力对教育
口诀
课内龟速防守已足够
课：课程设置
内：教学内容选择
龟速：教学发展的规模和速度
防守：教学方法、手段
足够：教学组织形式，教学目的、结构
影响规格（发展的规模和速度）
教育目的、结构
目的
生产力决定劳动力的规格，决定教育培养的人的规格，影响教育的目的
结构
生产力的发展导致社会对人才的需求结构的变革，影响教育结构
生产力不断发展导致我国大力发展高等职业教育
课程设置，内容选择
生产力发展促进科学技术的发展
教学方法、手段、组织形式
教育对生产力（教育的经济功能）
促进经济增长
教育提高劳动力的熟练程度，提高劳动生产率
推动科技发展
教育扩大科学知识的再生产，提高劳动生产率
教育产生新的科学技术，结合教育、科研、生产
提高劳动者素质
人力资本理论
资本分为物力资本和人力资本，人力资本是经济增长的主要因素
人力资本的形成主要靠教育
人力资本的收益大于物力资本
把潜在的生产力转化为现实的生产力
提高劳动者的生产能力
政治
政治对教育
社会性质
领导权和受教育权
宗旨、目的
管理体制
教育对政治（教育的政治功能）
维稳促培
维系社会稳定（首要政治功能）
建国君民，化民成俗
为社会培养政治人才和有政治素质的公民
宣传统治阶级的思想
制造社会舆论
促进社会文明水平
弘扬社会政治、思想、道德、文化领域中的正面因素
抑制与抵御腐朽、落后等消极因素
促进社会变革
教育的普及是社会政治变革的重要标志和推动社会政治变革的重要力量
教育通过传播先进思想和弘扬优良道德来促进社会政治变革
教育推动政治民主化，教育水平的提高是实现社会政治民主化的重要前提和基础
培养社会人才（发挥政治功能的最基本途径）
补充社会的管理阶层，为统治阶级服务
使广大人民成为合格公民
文化
文化对教育
教育观念
文化观念影响人们对教育的态度和行为
文化观念影响教育思想的产生和发展
教育目标
中国古代受儒学文化影响，重点培养君子和政治家
西方古代受崇尚知识和理性的文化的影响，重点培养哲学家
教育内容、方法
文化影响教育内容的选择，发展速度和水平
不同文化影响人们对知识的认识，影响人们的思考方式
教育管理体制
英法美同为资本主义国家
法国属于中央集权制的教育管理体制
英美属于分权制的教育管理体制
教育对文化（教育的文化功能）
选择、提升
教育筛选文化，促进文化的进步和发展
传递、保存
教育者积累文化并传递文化，受教育者保存文化
教育的基本要素
教育者
受教育者
教育影响
教育中介系统
内容
教育内容
教育材料
教科书
形式
教育手段
教育方法
教育组织形式
传播、交流
教育传播文化，不同国家民族的文化相互交流，促进文化的优化和发展
更新、创造
教育通过培养具有创新精神和创造能力的人来更新、创造文化
具有通过创造新的文化来更新、创造文化
学校文化
学校文化是学校成员习得且共同具有的思想观念和行为方式
思想观念起决定作用，特别是价值观念
校园文化是学校文化的缩影
校园文化保证学校活动顺利进行
校园文化分为
校园物质文化
校园精神文化
校园制度文化
校园文化功能
导向功能
凝聚功能
规范功能
校园文化特点
互动性
渗透性
传承性
人口
控数量，提素质，理结构，助流迁
人口对教育
人口数量对教育的影响
规模、速度
人口数量影响教育事业发展的规模和速度
战略目标实现、重点选择
人口增长的速度影响教育发展战略目标的实现和战略重点的选择
人口质量对教育的影响
直接影响
入学者已有水平影响教育质量
间接影响
上一代影响下一代，下一代影响学校教育质量
人口结构对教育的影响
人口年龄结构
人口就业结构
教育对人口
调控人口数量
人口平均文化程越高，人口出生率越低
提高人口素质（教育是提高人口质量的重要途径）
教育提高人口的身体素质，科学文化素质，思想品德素质
人口结构合理
教育使人口性别结构和城乡结构合理
教育改善人口的行业结构和职业结构
人口流动与迁徙
受过较好教育的人口更容易远距离流动和迁移
