儿童发展心理学第一章

儿童发展心理学第一章的思维导图，儿童心理学：是一门研究儿童的心理随时间的流逝在心理上和行为上的发生的变化的学科。发展的变化有三个特点，1、系统性2、连续性 3、持久性

儿童发展心理学

• 导论
  • 研究对象
    • 儿童心理学：是一门研究儿童的心理随时间的流逝在心理上和行为上的发生的变化的学科。 发展的变化有三个特点，1、系统性2、连续性 3、持久性 发展的每一步都包含着生理过程，认知过程，人格和社会性发展过程，三者复杂的相互作用 年龄标准：这些按不同年龄阶段制定的发展任务往往是社会评定个体发展水平的标准
  • 研究内容
• 儿童心理发展的基本问题
  • 关于遗传与环境的争论
    • 绝对绝对论
      • 遗传决定论 高尔顿 《天才的遗传》 环境决定论 华生
    • 共同绝对论
      • 斯腾 鲁克森伯格
      • 格塞尔双生子爬梯实验
        • 格塞尔认为，支配儿童心理发展的因素主要有两个，成熟和学习 其中，成熟是推动儿童发展的主要动力，学习与环境有关，并不是发展的主要原因 格塞尔认为，儿童发展是一个顺序模式的过程，这个过程是由有机体成熟预先决定和表现的，是机体固有的过程
        • 启示：1、顺应成熟机制，不要揠苗助长 2、尊重规律教育并采取恰当的态度，宽容善待接纳幼儿
    • 相互作用论
      • 皮亚杰 1、遗传与环境的作用是互相制约，互相依存 2、遗传与环境的作用是互相渗透，互相转化的 3、遗传与环境成熟与学习对发展的作用是动态的 强调主体与客体的交互影响
  • 发展的连续性与阶段性的争论
    • 发展既是连续的，又是分阶段的 年龄特征：个体每个阶段都有一定的年龄相对应，并具有不同于其他阶段的一些特征
  • 儿童的主动性与被动性之争论
  • 发展在时间上的稳定性和不稳定性的争论
  • 不同情境中行为一致性的争论
  • 儿童心理发展关键期的争论
    • 关键期：存在某个特定的时候机体最易学习某种行为反应，一旦错过，就会事倍功半
    • 劳伦兹动物印刻行为
• 儿童发展心理学的历史与现状
  • 德国 普莱尔 1882年《儿童心理》
  • 霍尔 美国儿童心理学之父 问卷法 第一本青少年心理的巨著《青少年心理学》复演说
  • 弗洛伊德重视早期经验，强调亲子关系的重要性，认为儿童早期是个性发展的关键
  • 华生 行为主义理论的创始人，极端的环境论者，刺激——反应
  • 陈鹤琴 最早讲授儿童心理学 《儿童心理之研究》 朱智贤 林崇德
  • 从儿童发展心理学研究向毕生发展心理学研究发展的趋势
• 儿童发展心理学研究的方法
  • 横向研究（横断研究）
    • 是在同一时间里，对不同年龄的儿童进行观察，实验和测量与探究，心理发展的规律或特点
    • 优点：1、时间短，取样大2、因为取样大，材料更具代表性3、因为时间短，不易受时代变迁而带来的影响
    • 缺点：人为拼凑的性质，故不能确定的反映心理发展的连续过程和特点
  • 纵向研究（追踪研究）
    • 是对同一个或同一群体在较长时间内进行定期的观察实验或测量与探究某个心理特质，随年龄变化的发展的规律活特点
  • 聚合交叉设计
  • 跨文化研究
    • 是指同一个课题，通过对不同社会文化背景的儿童进行研究，以期探讨儿童心理发展的共同规律和不同的社会生活条件，对儿童心理发展的影响