导图社区 建构主义
333建构主义，重点考试内容，知识的建构性是不同的理解基于个体的知识背景而建构起来的；教学目的是激发学生原有的相关经验，促进知识经验的“生长”和学生知识的建构。
新统考大纲333教育心理学框架的一部分，分享了个体心理、群体心理、学习过程、学习结果的知识，有兴趣的可以看看哟。
社区模板帮助中心，点此进入>>
亡羊补牢
外婆与姥姥的区别
中国特色社会主义
马克思主义原理
父母学吧四大模块课程
考研数学重点考点知识总结归纳！
数据结构
法理学读书笔记
思维导图带你认识马克思主义原理
建筑光学基本知识
建构主义
基本观点
知识观
知识的动态性
相对性、不确定性
随社会的变化而不断发展
知识的情境性
针对具体情境进行再创造
知识的建构性
不同的理解基于个体的知识背景而建构起来的
学生观
含义
观点
观点引导学生成长
学生不是空着脑袋进入教室
教师不能无视学生的已有经验
让已有经验作为新知识的增长点
尊重学生的差异
尊重学生不同于教师自己的看法
增进学生之间的合作
学习观
学习的主动建构性
主动的信息建构者
学习的社会互动性
学习共同体的合作互动来完成
学习的情境性
实际情境中建构
教学观
教学目的
激发学生原有的相关经验
促进知识经验的“生长”和学生知识的建构
教学情境
为学生创设理想的学习情境
激发他们的高级思维活动
给予适当的资源、帮助和支持
认知建构主义理论与应用
典型理论
激进建构主义
适应、组织自己的经验世界
学习是主动建构，是新旧经验的相互作用
生成学习理论
在先前经验基础上，生成新的
认知灵活性
通过理解，促进知识的灵活迁移运用
应用
探究性学习
科学研究
发现问题、解决问题
意义
应用知识和解决问题的能力
自主学习能力
环节
提出驱动性问题
形成具体问题计划
实施
形成和交流结果
反思评价
随机通达教学
多次、反复交叉学习
不同时间、情境、目的、角度
多角度理解
与具体情境联系起来
社会建构主义学习理论与应用
情景式教学
特征
真实任务
情景化过程
真实的互动合作
情景化的评价方式
流程【注意事项】
选择真实任务
隐含于情境
融合式测验
支架式教学
提供外部支持
逐步减少外部支持
分类
互动性支架
非互动性支架
搭脚手架
进入情境
独立探索
协作学习
效果评价
抛锚式教学
基础
认知学徒制
交互式教学
师生之间
合作学习
学生与学生之间
