第三节课程内容（重点）

教师招聘考试，教育学第五章课程

课程内容（全部是考点）

• 总概述
  • 课程是学校教育的核心，设计，教学过程中教师教什么和学生学什么的问题，他规定以什么样的教育内容来培养新一代，是学校教育的基础，目前我国中小学课程主要有课程计划，课程标准，教材三部分组成。
  • 课程计划体现了国家对学校的统一要求，是编写各科课程标准和教材的主要依据
• 课程计划（单选、多选、判断）
  • 概念
    • 课程计划是根据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件
  • 基本内容
    • 课程计划主要是指教学科目的设置（课程设置），学科顺序（课程开设顺序），课时分配（教学时数），学年编制和学周安排，其中开设哪些科目（课程设置）是课程计划的中心和首要问题。
  • 义务教育阶段的教学计划具有强制性，普遍性，基础性。
  • 构成
    • 指导思想
    • 培养目标
    • 课程设置
    • 学科顺序
    • 课时分配
    • 学年编制
    • 学周安排
    • 考试考查制度
    • 实施要求
  • 中小学课程设置
    • 小学课程设置
      • 小学阶段课程应该体现普及性，基础性和发展性
    • 中学课程设置
      • 初中课程设置，应体现普及性，基础性，发展性
      • 高中课程设置应体现时代性，基础性和选择性
• 课程标准
  • 课程标准的概念（单选、判断、多选）
    • 课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的，有关学科教学内容的指导性文件，是课程计划的分学科开展。
    • 课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求
    • 他规定了学科的教学目标、任务、知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学方法的基本要求，是编写教科书和教师进行教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。
  • 课程标准设计的原则（判断）
    • 完整的课程标准由前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录（术语解释）5部分组成
    • 课程标准关注的对象是学生。
    • 课程标准涉及的范围是学生综合的发展领域
    • 课程标准的要求是学校有学生基本要达到的要求，而非最高要求
    • 课程标准的目的是促进学生更好的发展，而不仅仅是应付某一件事
    • 他隐含着教师不是教科书的执行者，而是教学方案的开发者。
  • 课程标准的功能（判断、多选）
    • 国家课程标准是教材编写，教学评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
    • 但是课程标准是教材教学和评价的基本依据，并不等于课程标准是对教材教学和评价方方面面的具体规定。
• 教材
  • 概念（单选、多选、判断、填空）
    • 教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书，它是知识授受活动的主要信息媒介，是课程标准的进一步展开和具体化
    • 教材的内容形式
      • 印刷品（包括教科书，补充读物，教学指导用书，图表等）
      • 音像制品（包括幻灯片，电影录音带，录像带，磁盘，光盘等）
    • 新课程强调教材是学生发展的文化中介
  • 教科书编写应遵循的基本原则与要求（单选、多选）
    • 科学性与思想性的统一
    • 强调内容的基础性与适用性
    • 知识的内在逻辑与教学法要求的统一
    • 理论与实践的统一
    • 教科书的编排形式要有利于学生的学习
    • 注意与其他学科的纵向和横向联系
    • 科学性、思想性，适用性，基础性，口诀，科室司机。