被讨厌的勇气 03第三夜 让干涉你生活的人见鬼去

课题分离是一个很重要的点，什么是我们的课题，什么是他人的课题。我们的课题是需要我们去处理的，而他人的课题，我们可以援助，但不能强迫干涉。同样，对于我们的课题，他人也不应全权干涉，因为最终负责的人是我们

• 内容来源 | 《被讨厌的勇气：“自我启发之父”阿德勒的哲学课》 制图软件 | 亿图脑图
• 被讨厌的勇气
• • 叁
    • 第三夜 让干涉你生活的人见鬼去
  • • 认可欲求
  • • 寻求认可
      • 阿德勒心理学否定寻求他人的认可
      • 根本没必要被别人认可
      • 也不要去寻求认可
    • 赏罚教育
      • 寻求认可的原因
      • 做了恰当的事情就能够得到表扬
      • 做了不恰当的事情就会受到惩罚
      • 如果没人表扬，我就不去做好事
      • 如果没人惩罚，我也做坏事
    • 别人人生
      • 过于希望得到别人的认可
      • 就会按照别人的期待去生活
      • 舍弃真正的自我
      • 活在别人的人生之中
    • 发怒
      • 你“不是为了满足他人的期待而活”
      • 他人也“不是为了满足你的期待而活”
      • 别人的行为不符合自己的想法也不可以发怒
      • 这也是理所当然的事情
      • 如果得不到别人和父母的认可就没有自信
      • 那么，这样的人生能称得上健全吗？
  • • 课题分离
  • • 课题分离
      • 把自己和别人的“人生课题”分开来
      • 学习是孩子的课题
      • 父母命令孩子学习就是对别人的课题妄加干涉
      • 只要能够进行课题分离
      • 人际关系就会发生巨大改变
    • 辨别
      • 某种选择所带来的结果最终要由谁来承担？
      • 如果孩子选择“不学习”这个选项
      • 那么由这种决断带来的后果
      • 成绩不好、无法上好学校等
      • 最终的承担者不是父母，而是孩子
      • 为你着想
        • 有时候很明显是为了满足自己的目的
        • 面子和虚荣又或者是支配欲
        • 不是“为了你”而是“为了我”
        • 察觉到了这种欺骗行为
        • 孩子才会反抗
    • 回报思想
      • 回报
        • 如果对方为自己做了什么
        • 即使那不是自己所期望的事情
        • 也必须给予报答
        • 并非是不辜负好意
        • 仅仅是受回报思想的束缚
        • 无论对方做什么
        • 决定自己应该如何做的都应该是自己
      • 剥夺
        • 干涉别人的课题会更加容易
        • 例如孩子总是系不上鞋带
        • 对繁忙的母亲而言
        • 直接帮孩子系上要比等着孩子自己系上更快
        • 反复干涉的结果是孩子什么也学不到
        • 还会失去面对人生课题的勇气
  • • 态度
  • • 守护
      • 放任
        • 阿德勒心理学并不是推崇放任主义
        • 放任是不知道也不想知道孩子在做什么
      • 守护
        • 在了解孩子干什么的基础上对其加以守护
        • 告诉孩子这是他自己的课题
        • 在他想学习的时候随时准备给予帮助
      • 干涉
        • 但绝不对孩子的课题妄加干涉
        • 倘若无视本人的意愿而强迫其“改变”
        • 日后会产生更加强烈的反作用
    • 援助
      • 信赖
        • 毕竟不是毫无关系的陌生人
        • 所以需要施以某些援助
        • 是否想要真诚地找父母商量
        • 能不能从平时开始就建立起那种信赖关系
      • 课题
        • 他可能会寻求援助
        • 也可能会自己想办法解决
        • 孩子依然是独立的个人
        • 不会完全按照父母的想法去生活
    • 信任
      • 信任别人，这是你的课题
      • 如何对待你的信任，那是对方的课题