第一章 教育管理学的性质和特点

第一章 教育管理学的性质和特点

第一章 教育管理学的性质和特点

• 1.教育管理学的学科性质
  • 什么是教育管理学
    • 是研究教育管理过程及其规律的科学
    • 广义的教育管理
      • 国家教育系统。中央或地方教育法令、法规。客观规律。规划，组织，指导，协调，控制
    • 侠义的教育管理
      • 学校组织，学校与社区环境和谐关系，建立健全学校组织及运行机，优化办学资源，调动积极性，提高教育质量，培养合格人才。
  • 教育管理学的性质
    • 是一门社会学科
      • 社会是一个开放系统
      • 社会科学是人的科学
      • 社会科学的整体性
    • 是教育科学的组成部分，又是管理科学的一个分支
    • 教育管理学的文化性
• 2.教育管理学的特点
  • 增长智慧的科学
  • 富有挑战性的科学
  • 价值的科学
  • 权变性的科学
  • 行动的科学
• 3.现代教育管理学产生的背景和条件
  • 有组织的教育
  • 从古典教育管理模式到现代教育管理模式演变受三种因素影响
    • 教育事业自身发展
    • 现代科学技术的进步（可能性）
    • 现代企业管理理论和方法（辐射作用）
• 4.教育管理学内容的三个层次
  • 学科体系（两维度）
    • 管理职能维（规划、组织、指导、协调、控制、运筹、激励）
    • 教育、教学业务维（教务、思想教育、体育、生产劳动、科研、人事、财务、后勤）
  • 学科体系三层次
    • 教育事业的管理
      • 科教兴国
      • 应试教育向素质教育转轨
      • 教育现代化
      • 依法治教
    • 学校和其他教育组织的管理
      • 学校与社区的关系
      • 学校发展规划和计划
      • 学校的组织建设
      • 学校秩序
        • 动态中求平衡
      • 学校教育资源的配置
      • 学校文化与管理机制
    • 教育管理人员的自我管理
      • 学校管理者的影响力市场
      • 学校管理者的类型
      • 学校管理者职能结构
        • 概念的能力
        • 决策论证和可行性分析
        • 组织实施
        • 自我反省和评价
• 5.教育管理学的教与学
  • 学习教育管理学有用吗
  • 怎样才能教好教育管理学
    • 唤起期待
    • 学会思考，释放潜能
    • 基本理论转化为信仰和追求
    • 教育管理学教学中容易发生的错误
      • 教育管理的标准环境和非标准环境
      • 常规管理和例外管理
      • 人与事的关系
      • 权利在教育管理中如何应用
      • 教学起点问题