第六章 学前儿童想象的发展

想象的概念 想象与客观现实的关系 想象的种类、发展趋势和特点 学前儿童想象的培养

学前儿童想象的发展

• 一、想象的概念
  • 1、 ●想象:是人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。(具有预见、补充、替代等功能) ●表象:具有形象性和概括性
  • 2、表象的分类
    • 记忆表象
      • ①可能是现实中已经存在而个人尚未接触过的事物形象 ②可能是在现实中曾经存在或根本不可能有的事物形象
    • 想象表象
      • ①过去已感知过的事物进行再加工改造后得出的形象 ②通过想象过程创造的新形象，是大脑对已有表象的粘合、重组
• 二、想象与客观现实的关系
  • 1、想象的原材料——记忆表象是现实事物的反映
  • 2、从想象的社会历史制约性来看，它是对客观现实的反映，即想象是对客观现实的反映。
• 三、想象的种类
  • 1、根据想象是否有明确的目的以及是否需要意志努力来分
    • 无意想象: 没有预定目的，在外界的某种刺激影响下产生，无需意志努力的想象。 ●梦——无意想象的一种极端的表现。精神分析学派的弗洛伊德认为，梦是一种愿望的满足，是潜藏愿望的表现。
    • 有意想象: 有一定目的性，需要意志努力，自觉主动进行的想象。
  • 2、根据新颖性、独立性和创造性程度，有意想象分为
    • 再造想象: 根据他人的语言描述或图形示意而形成相应新形象的过程。
    • 创造想象: 根据一定的目的任务独立地创造出新形象的过程。
      • 新形象具有首创性、独立性、新颖性
    • 幻想: 是创造想象的一种特殊形式。指与个人愿望相联系，并指向未来事物的想象。
• 四、想象的发展趋势和特点
  • (一)无意想象占主导地位，有意想象逐步发展
    • 1、●幼儿以无意想象为主，无意想象是幼儿想象的典型形式。 ●幼儿无意想象的表现特点: ①想象无预定目的，由外界刺激直接引起 ②想象的主题不稳定 ③想象的内容零散，无系统 ④以想象的过程为满足 ⑤想象受情绪和兴趣的影响
    • 2、幼儿有意想象的发展: ①有意想象以无意想象为基础获得初步发展 ②想象表现出一定的有意性、目的性和主题性 ③想象的内容逐渐丰富和系统
  • (二)再造想象占主导地位，创造想象开始发展
    • 1、幼儿再造想象占主导地位，幼儿再造想象的特点: ①常依赖于成人的语言描述和具体的情境刺激，具有复制性和模仿性。 ②实际行动是再造想象的必要条件 ③有鲜明的年龄特征 ④再造想象对幼儿的学习和生活具有重要意义
    • 2、幼儿的创造想象逐渐发展，幼儿创造想象的发展阶段及特点——表6-2-2
  • (三)容易混淆现实与想象，有夸大与虚构的现象
    • 1、脱离现实，即表现为夸大事物的某个部分或某种特征
    • 2、与现实相混淆，幼儿常常把自己想象的事情当作真实的事情。
• 五、学前儿童想象的培养
  • 积累感性经验，丰富幼儿大脑中的表象
  • 在自主自由的游戏活动中，鼓励幼儿大胆想象
  • 以文学艺术活动为载体，发展幼儿的再造与创造想象
  • 创设问题情境，引导幼儿创造性解决问题
  • 保护幼儿的好奇心，营造宽松的心理氛围