导图社区 中古时代的教育
外国教育是中古时代的教育 思维导图
根据新东方考研全程班整理，重点已标注
问题解决与创造 教育心理学
社区模板帮助中心，点此进入>>
亡羊补牢
外婆与姥姥的区别
父母学吧四大模块课程
幼儿知识之科学探究实施思维导图
植物
Moep
汉语拼音思维导图
第四组基本动作练习思维导图
面对孩子的特性需要把握的两个原则
幼儿园主题活动：甜蜜蜜的糖果
中古时代的教育
古代东方
学校产生的条件
1.生产力的发展和社会分工的产生 2.知识的极大丰富 3.文字的出现 4.统治阶级维护自身统治的需要
文明古国及其文化概况
古埃及
古两河流域
古印度
古希伯来
文明古国的学校教育
宫廷学校和祭司学校
类别与任务
类别
宫廷学校:设立在国王所在宫廷内，专供王子或高级官吏子女就学
祭司学校:设在大寺庙，专供高级僧侣人员子弟就学
任务
宫廷学校:高级官吏养成所
祭司学校:训练未来的高级僧侣
对象与年限
对象:王子、王孙、大臣、高级僧侣
年限:从出生开始
学习内容
经典文献
道德与政治
军事预备
修辞与科学知识教育
神庙学校和神职学校
学校与教师
教师:神庙的僧侣人员
学校:管理人员为奴隶主
教学内容与培养目标
内容:一般文化知识和专门学科知识
培养目标:一般官吏、神职人员和专门人才(建筑师、医生)
办学经费与教学方法
办学经费:学费昂贵
教学方法: 教–教师问学生答；学–文字求写与背诵
文士学校和古儒学校
古埃及文士学校
古印度古儒学校
文明古国学校教育的特征
阶级性和等级性
教育内容丰富，涉及范围广
教育机构和类型多样化，出现满足不同层次需要的各类学校
教育方法和手段简单，个别教学，主要诵读、讨论、抄写与讲授，盛行体罚
古希腊
教育概况
古希腊前期
斯巴达
社会状况:
教育概况:
雅典
社会状况
对比: 同:均为奴隶主阶级服务，奴隶无权享受教育 异:①政府对教育的态度 ②培养目标:军人/身心和谐的人 ③教育机构:军营/体操学校 ④教育内容:军事/哲学、艺术等 ⑤教育方法:训练、鞭打/诱导启发 ⑥师资:奴隶主贵族/奴隶主贵族、东方智者
古希腊后期
政治上的巨大变化
公元338年马其顿战胜古希腊，古希腊军事遭到严重破坏，但是文化大放异彩，融合了外来文化，并且积极向外传播，史称“希腊化时代”
教育的变迁
①教育目的的变化:军人–人格发展 ②教育机构:私立–公立 ③教育内容:军事训练–人文学科 ④教育对象:贵族性、城邦性–公民性、世界性
教育思想
智者派
教育内容
雄辩教育:前三艺(文法、修辞、辩证法)；延伸了研究领域
教育对象
缴纳学费即可入学
教育方法
注重推理论证、公开演讲
教育活动
①明确意识到其特殊性，自觉将教育现象与政治现象、道德现象与社会现象相区分 ②教育过程是一个应用秉赋，进行练习的过程 ③明确教育与政治、道德具有密切的联系，教育对国家举足轻
影响
①教师职业化 ②政治家的预备教育
苏格拉底
论美德即知识
智慧即德行，自制是基础，伦理学科学化，自然哲学–伦理学
创苏格拉底法
师生共同谈话，共同探究问题而获得知识为特征的问答式教学法 反讽–产婆术–归纳–定义
普遍性定义
为道德以及相关概念正名，要求概念有确定的内涵和外延
柏拉图(学习就是回忆)
论国家管理教育
论学前教育
论普遍教育
论高等教育
亚里士多德
论三种灵魂与三种教育
营养的灵魂(植物灵魂)
儿童身体的发育
感觉的灵魂(动物灵魂)
儿童本能和情感的出现
理性的灵魂(理性灵魂)
儿童理智、理解力和判断力的产生
人的教育顺序是体育、德育，智育和美育
论儿童的年龄分期(强调胎教)
0-7岁 (家庭教育阶段) 体育 7-14 (初等教育阶段) 德育 14–21 (高等教育阶段) 智育
论音乐与文雅教育
古罗马
教育发展概述
王政时期(前8-前6世纪)
共和时期
共和早期
目的:培养合格公民
对象:农夫和军人
教学方法:在做中学
教育场所：家庭
教育形式：7岁前母亲；7岁后父母分工
共和晚期
学校
外来的以希腊语、希腊文教学为主的希腊式学校
产生较晚的罗马人自己的拉丁语学校
教育
初等教育
内容比较简单
中等教育
以文法、语言为主
内容丰富，修辞学校，直接为政治服务
帝国时期
教育管理权
国家控制教育，教师委任
教育目的
演说家––听话的官员与顺民
初等教育:
招收平民子弟入学，基础性写算，道德教育，文法分析教学受到重视
重视拉丁文法与罗马文学，文法学校重形式主义
高等教育
形式主义，教材内容主要是西塞罗的演讲和维吉尔的诗歌，运用辞藻的运用技巧和华丽的表达方式
教育特点
呈现宗教性
大学萌芽的出现
西塞罗
著作
《雄辩学》
教育的任务
培养社会所需要的人才，赋予个人参与社会生活的才能––向青年人传授关于雄辩的知识和技巧，以培养优秀的雄辩家
教育理论
练习(口头模拟演讲+书面写作)
昆体良
论教育目的和学校教育
教育目的:培养善良而精于雄辩的人
学校教育优于家庭教育
论教育作用和幼儿教育
教育作用:人均可教
幼儿教育:重视早期教育，主张儿童刚能说话就开始德育和智育
论课程内容和设置形式
课程内容:希腊文、拉丁文、文法、修辞、音乐、几何、天文、哲学等；(修辞学校中多模拟演讲)
课程设置形式:反对单科独进，主张各科齐头并进
论教学组织和教学方法
教学组织:集体教学
教学方法:在游戏、娱乐中学习
论对教师的要求 (有道德、说话合乎文法)
①品德高尚、有德行 ②广博知识 ③懂得教学艺术
