现代教育技术-教学系统设计

现代教育技术第三章，教学系统设计、以学为主的教学设计、以教为主的教学设计、学教并重的教学设计

教学系统设计 （教学设计） 35分

• 教学系统设计的应用与案例分析
• 教学设计的基本模式
  • 以教为主的教学系统设计模式
    • 基本组成
      • （学习者，学习需求，教学目标，教学策略，教学模式，教学内容，教学方法， 教学媒体和教学设计成果评价）
    • 设计步骤
      • 教学系统设计前期分析
        • 学习需要分析
        • 学习者特征分析
          • 学生的学习准备
            • 初始能力
              • 学生在学习某一特定的课程内容时，已经具备的有关知识与技能的基础， 以及他们对这些学习内容的认识和态度
            • 一般特征
              • 学习过程中，影响学生的心理、生理和社会的特点 包括年龄、性别、年级、职业、教育程度、智力才能、学习动机、个人对学习的期望、生活经验、文化、社会、经济等背景因素
          • 学习风格
            • 学生感知不同事物，并对不同事物做出反应这两个方面产生影响的所有心理特征
        • 学习内容分析
      • 教学目标的分析
        • 从层次上
          • 教育总目标（教育目的）
          • 学校教学目标（学校或专业的教学目标）
          • 课程目标（学科或课程的教学目标）
          • 单元目标（章、节、课题的教学目标）
          • 课时目标（一堂课的教学目标）
        • 从领域上
          • 认知领域的目标
          • 情感领域的目标
          • 动作技能领域的目标
        • 编写教学目标要注意
          • 教学目标要陈述的是预期的教学效果
            • 认知
            • 情感
            • 动作技能
          • 目标要反映学习者的能力水平
          • 陈述目标必须具体、准确
          • 陈述目标应达到可测量的程度
        • 为保证教学目标的可操作性 通常采用ABCDC法来编写教学目标
          • ABCD法
            • 指一个规范的学习目标包括ABCD四个要素 简称ABCD模式
            • A--对象（Audience），指阐明教学对象
            • B--行为（Behaviour），指说明通过学习后，学习者应能做什么（行为的变化）
            • C--条件（Condition），指说明上述行为在什么条件下产生
            • D--程度（Degree），指规定上述行为应达到的程度或最低标准
            • 例子：提供10道除法的算式（C），小学二年级的学生（A）， 能算出（B）正确答案，准确率达80%（D）
      • 教学策略的制定
        • 常见的教学策略
          • 先行组织者教学策略
            • 确定先行组织者-->设计教学内容的组织策略
          • 五段教学策略
          • 九段教学策略
          • 假设-推理教学策略
          • 示范-模仿教学策略
        • 教学方法的选择与应用
          • 教学方法的类型
            • 获得认知类学习结果的教学方法
              • 讲授法、演示法、谈话法、讨论法、 练习法、实验法和实习作业法
            • 获得动作技能的教学方法
              • 示范-模仿法、练习-反馈法
            • 情感、态度有关的教学方法
              • 直接强化法和间接强化法
          • 教学方法的选择与有机结合运用
      • 教学媒体的选择与应用
        • 影响选择教学媒体的因素
          • 要考虑教学目标、教学任务和教学内容的要求
            • 不同的教学目标常用不同的媒体去传输教学信息
            • 不同的教学任务要求教师采用不同的媒体和方法去完成
            • 不同性质的教学内容对教学媒体也有不同的要求
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            • 要考虑学生的需要和水平，不同年龄阶段的学生有着不同的认知能力和思维特点。
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            • 要考虑教学媒体的功能，每种媒体都有不同的功能和特点，他们应用在不同的教学环境下会产生不同的教学效果。
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            • 要考虑一定的教学条件，如技术问题，经费问题和教学环境问题
        • 选择教学媒体的方法
          • 问卷式程序
          • 流程图程序
          • 效益\成本计算法
            • 效益计算法
            • 成本计算法
      • 教学设计成果评价
        • 教学设计成果评价形式
          • 形成性评价
            • 步骤
              • 制定评价计划
              • 设计编写评价工具
              • 试用设计成果和收集评价资料
              • 整理和分析评价资料
              • 报告试用结果
          • 总结性评价
  • 以学为主的教学系统设计
    • 概念
      • 学习情境
        • 学生参与学习的具体的现实环境
        • 学习情境的创设
          • 创设真实情境
          • 创设问题情境
          • 创设模拟现实情境
      • 协作学习
        • 学习者以小组形式参与、为达到共同的学习目标、在一定的激励机制下为获得 最大化个人和小组学习成果而合作互助的一切相关行为。
        • 条件
          • 分工合作
          • 各自尽力，密切配合
          • 社会互动，学会沟通
          • 必要指导
      • 认知工具
        • 支持和扩充使用者思维过程的心智模式和设备
        • 常见六类
          • 问题任务表征工具
          • 静态动态知识建模工具
          • 绩效支持工具
          • 信息搜索工具
          • 协同工具
          • 管理与评价工具
    • 以学为主的教学系统设计模式
      • 建构主义的教学系统设计
      • 重视情境、协作在教与学过程中的重要作用
    • 以学为主的教学系统设计步骤
      • 分析教学目标
      • 分析学习者特征
      • 分析学习内容特征
      • 设计学习任务
      • 学习情境设计
      • 学习资源设计
      • 认知工具设计
      • 自主学习策略设计
      • 管理与帮助设计
      • 总结与强化练习设计
      • 教学评价的设计
• 教学设计的基本概念、原理与方法
  • 基本概念
    • 教学系统设计含义
      • 运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的 策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程
    • 教学模式
      • 在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下， 为完成特定的目标和内容而围绕某一主题形式 形成的比较稳定且简明的教学结构理论框架及其可操作的教学活动方式
  • 原理
    • 目标控制原理
    • 要素分析原理
    • 优先选择原理
    • 反馈评价原理