班级管理-如何组织和培养班集体

小学班级管理，如何组织和培养班集体

如何组织培养班集体

• 一.确立班级奋斗目标： 是建设班集体的灵魂，是集体形成发展不可缺少的条件，是集体团结的基础和前进的动力
  • 1.确立发展目标
    • 个体目标 整体目标 长远目标
  • 2.确定班级目标的原则
    • 1.方向性原则：班级目标是全班统一认识和行动的纲领。班级目标应反映国家的教育方针政策和学校的培养目标，二是班级群体的现实发展水平
    • 2.激励性原则
      • 要求： 1.有一定难度，但一定挑战性。2.必须可望而又可及，可鼓舞士气。3.要不断根据班级的新发展予以充实，不断展现新前景。4.书面表达，明确具体、生动感人、催人奋进
    • 3.中心性原则：班级一切工作以班级目标为中心
    • 4.可行性原则：确定班级奋斗目标，必须符合学生生理、心理发展特点，思想觉悟，生活经验及班集体发展水平的实际情况
    • 5.渐进性原则
    • 6.参与性原则：让全班学生都参与共同目标的讨论与制定，使目标成为学生一致的愿望和要求，使学生满怀期望和信心，自觉为实现目标奋斗
    • 小结：1. 班主任应让学生明确自己在班级中的责任，增强班级凝聚力。2.班主任应对学生进行制定，确立共同目标的教育，使学生认识确立目标对建设集体的必要性，正确性及相关性和重要性，形成“班荣我荣，班孬我孬”的共同荣誉和责任感。
  • 3.确定班级目标的方法
    • 创建班集体的具体做法
      • 1.有针对性提出带激励性的集体目标，2.分阶段提出多层次的集体目标，3.让学生成为班集体的目标制定者，4.动员各科教师共同创建班集体
    • 1.把集体目标与个体目标结合一致
      • 集体目标
        • 是班级组织在一定的社会背景下，在预测基础上所期望达到的活动结果
      • 个体目标
        • 是按照每个学生各自的需要兴趣，性格，意志，情感，品德，学习等特点为发展特长与才能潜力，培养创造精神，精心设计的最佳发展路线和具体目标
    • 2.把近期目标，中期目标与长期目标结合一致
      • 方法：
        • 1.“自上而下，层层负责，自下而上，人人保证”的具体方法：A.师生共商法B班主任定夺法（班级初建和乱差班）
        • 2.班主任必须指导学生制定好个人目标
  • 4.目标的落实
    • 1.原则
      • 1.编制实施目标的序列和措施，让全班学生明确实施目标的具体要求。 2.按共同目标要求，精心设计组织集体活动，以促进目标的实现。 3.协调科任老师及学生家长各方面的力量。
        • 要求：每达到一个小目标，就要及时进行小结，评比，表扬先进，并及时调整偏差，增强措施，把实现目标的检查和评价贯穿于实施目标过程的全过程
  • 5.制定共同目标的 分解序列---目标系统
    • 1.班级共同目标的分解序列
      • “大目标，小步子”分解总目标
      • 序列：一总（长期目标）；三阶（中期目标）；六段（近期目标，半个月或三周以内）；若干步
  • 6.确定奋斗目标的技能训练
    • 1.明确训练目的（形成方法途径及解决类似问题的思维方式）
    • 2.确定奋斗目标的性质
    • 3.分析影响奋斗目标的因素（学生个体，班级集体，周围环境，目标本身的客观难度等）
    • 4.制定实现奋斗目标的方法措施
• 二.建立健全的组织与坚强的核心
  • 1.班级组织结构的构建原则
    • 1.全面性原则，2.自主性原则，3.民主性原则，4.发展性原则
  • 2.班级组织机构
    • 班级领导集体=班委会+小组长+各学科代表+团队组织
  • 3.班级组织机构模式
    • 1.直线式结构：班主任---班长---组长---学生 （优：统一管理和安排工作 缺：权力集中，班主任顾此失彼，班干部能力培养不够，学生参与性差。 适用范围：人较少的班级和低年级）
    • 2.职能式结构：班主任---班长--各委员---组长---学生 （缺：工作交叉，造成冲突和扯皮）
    • 3.平式结构 （缺：增加班主任管理指导的难度，岗位多，工作容易流于形式）
    • 班主任在设计组织结构模式的几点注意： 1.有利于实现班级目标。2.严格岗位责任制。 3.岗位设立要有利于调动学生的积极性，培养提高学生能力，实现自我管理，自我教育之目的。 4.要相对稳定，但也要根据班级的发展变化和学生的思想、生理、心理、品德及能力状况进行调整。 5.要实行班干部轮换制
  • 4.评选班干部的标准
    • 1.起榜样示范作用，具有一定感召力和凝聚力
    • 2.有较强组织能力，且热衷班级工作
    • 3.学习成绩好，有较高智力素质
    • 4.身体素质好，有较充分精力
    • 5.性格开朗，待人诚恳，有忍让精神
  • 5.选拔班干部的基本方法与过程
    • 1.实践考核，2.民主评议
    • 3.实行短期改选制或轮流执政制。
      • 1.主要岗位轮换比例不低于1/3，不超过2/3，保留2/5分——3/5之间较为合适。 2.轮换时间间隔不要过于频繁，每学期一次，每人可连任一次。 3.下岗干部可参与别的岗位的工作
    • 选拔班干部须知的基本方法：
      • 集体选举，学生推荐，毛遂自荐，全体轮岗，教师任命等
    • 怎样区别选拔有威信的同学？
      • 1.有组织能力，2.心地善良，胸怀开阔，3.头脑聪明，思路敏捷
  • 6.培养小干部的原则
    • 1.方向性原则（干部意识）
    • 2.未来性原则：（集体活动是培养干部的重要途径，在实际工作中予以指导，是培养干部的主要方法）
    • 3.期望性原则：（处理好学习与工作的关系）
    • 4.循序性原则：（保护干部积极性）
      • 由上而下，由下而上
  • 7.培养小干部的五步法
    • 1.一带，即带领（带好干部的思想，带对工作方法）
    • 2.二导，即指导（示范）
    • 3.三放，即放手
    • 4.四场，即检查（大胆放手，充分信任，严格要求，认真检查）
    • 5.五总，即总结提高
    • “五步法”是培养小干部从模仿到半独立工作到独立工作的创造性过程。注意做好小干部思想转化和工作方法转化的工作
  • 8.大力指导班委会工作， 促使形成核心力量
    • 1.解决好学生不愿当干部的思想问题
    • 2.建立严密而完善的组织系统 （是班委会形成核心力量的首要条件）
      • 1.健全机构，2.人选得当，3.职责落实
    • 3严格要求，树立威信
    • 4.开好班会：有利措施---定期召开，以培养教育为核心
• 三.制定班级的规则和秩序
  • 1.班级规章制度
    • 是一个，集体为了共同的奋斗目标而制定的规划法规，它是按一定程序办事的规程，也是这个集体，每个成员必须遵守的行为准则，是学生自我管理的重要制度
  • 2.制定班级规则和秩序的作用
    • 1.有效引导学生行为， 2.约束学生课堂行为， 3.强化学生纪律意识和自我管理能力， 4.利于良好班集体的形成
  • 3.班规的内容
    • 1.学习，2.纪律，3.出勤，4.卫生
• 四.培养正确的集体舆论和优良班风
  • 1.班风
    • 1.概念
      • 指一个班级稳定的、具有自身特色的集体作风，又称之为组织人格，是一个班级中大多数学生在学习思想等方面的共同倾向，它是经过长期细致的教育和严格的训练，在全班逐步形成的一种行为风气，是班集体形成的综合标志
    • 2.班风意义
      • 1.促进良好校风的形成， 2.巩固发展班集体的必要条件， 3.一种巨大的教育力量
    • 3.班风内容
      • 1.良好的几率，2.勤奋的风气，3.正确的集体舆论
    • 4.优良班风主要表现
  • 2.正确集体舆论的培养
    • 1.集体舆论的概念
      • 指在集体中形成的为大多数成员所赞同，奉行的言论、意见和态度
    • 2.正确的集体舆论
      • 正确的班集体舆论对班集体的每一个成员都有约束，感染童话激励的作用
    • 3.培养正确集体舆论的方法
      • 1.经常进行正面教育。2.结合实际事例，引导学生做出正确评价。 3.注意控制各种信息，表扬宣传积极的共产主义思想行为。 4.特别重视教师言传身教的作用
    • 4.培养正确集体舆论的途径
      • 1.充分利用正式沟通渠道（班会、总结、班规、晨讲）
      • 2.通过各基层组织中的核心人物和骨干分子，一起开展宣传
      • 3.领导班子统一认识，团结一致
    • 5.重视正确的集体舆论导向
      • 1.注意舆论导向，正确加以引导，对学生评价要善于进行表扬和批评
      • 2.有目的意识的组织吸引学生参加集体活动，要在集体竞赛活动中培养
      • 3.在舆论导向中，善于在班级中设置讨论题，把握学生自我教育的时机
      • 4.善于发挥自身的表率作用，用榜样的力量感召人
      • 5.善于寓教于乐 6.善于把竞争机制引入班级体
      • 7.要扣紧目标培养 8.要狠抓学风的培养
      • 9.要从大处着眼，小处着手培养
      • 1.要在严格要求和训练中培养
  • 3.培养正确集体舆论和建立良好班风的基本措施
    • 1.发挥班主任的表率作用。 2.加强班级制度建设。 3.确立班级发展目标。 4.身边榜样引领作用。 5.充分发挥班集体舆论阵地的宣传作用，形成正确舆论氛围。 6.发挥任课教师和家长的作用，建立和谐人际关系。
• 五.经常组织开展班级教育活动 ——建设班集体的有效途径
  • 1.班级活动
    • 1.概念
      • 由班级成员参加的集体活动，是班主任向学生进行政治、思想、道德、心理教育的基本形式，是班主任组织、建设学生集体，并通过学生集体来教育和影响学生个体的一种较为普遍采用的教育形式，于是学生个体进行自我教育的一种行之有效的方式。
        • 广义：学习活动，生活活动，班会活动，团队活动，综合实践活动等
        • 狭义：除课堂教学以外的主题教育
    • 2.班级活动的特点
      • 1.自愿性（固有的），2.灵活性（固有的），3.开放性（固有的），4.实践性（固有的），5.实践性，6.自主性差异性
    • 3.班级活动的功能意义
      • 1.满足学生的交往需求。 2.促进学生的学习与发展
      • ③促进学生的个性发展 班级活动有利于 A.提高学生的思想道德,包括道德认识、道德行为习惯等 B.提高学生的多种能力,包括思维丶组织、运动、交往、劳动能力等 C、提升学生的自律水平,包括自我意识、自我评价、自我调控等 D、培养学生的兴趣、爱好、特长 E、学生心理健康发展,包括生活态度、情绪状态、社会适应、交往状况、学习心理等。
      • ④促进健全班集体的建设 班级活动有利于 A.健全坚强的班级组织及核心 B.班级活动有利于培养学生的规则意识 C.形成正确的集体舆论和良好的班风 D.培养学生集体主义精神
      • ⑤提升班主任的组织与管理水平 班级活动有利于 A.班主任熟悉和了解学生 B·师生关系的融治 C.促进班级自主管理。 D.提高班主任活动指导水平
    • 4.班级活动的类型和要求
      • 1.日常性班级活动
      • 2.阶段性班级活动
        • A.工作型活动 B.竞赛型活动
          • 组织竞赛型活动的要求
            • 1.获胜不是参赛唯一的目的。 2.使更多的学生有参赛的机会。 3.结合参赛的准备和实践，提高参赛者的心理素质。 4.通过参赛带动班级的日常活动。 5.处理好班级之间和校际之间的关系。
    • 小学班级活动的意义（功能）
      • 1）班级活动能促进学生全面和谐发展。 （2）班级活动能满足学生多方面的需求（交往、学习、个性发展）有利于提高教育效果。 （3）班级活动是组织、建设良好班集体的有效方法。 4）班级活动能提升班主任的组织与管理水平。
    • 2.班会及主题班会
      • 1.班会
        • 概念
          • 以班级为单位，在班主任的指导下，由学生自己组织进行的全班性会务活动。
        • 类型
          • 常规班会，生活班会，主题班会
        • 教育意义
          • 使学生通过班会，明确、统一、强化思想认识
        • 一般由学生主持。是学生在班主任的指导下进行的
      • 2.主题班会
        • 概念
          • 是班会的另一种形式，主要根据班级学生的年龄特点和成长中的实际问题，拟定一个大家兴趣的主题，经过充分的准备而实施。
        • 类型
          • 1.实践性主题2.即兴性主题，3.模拟性主题
          • 4.问题性主题，5.知识性主题，6.系列性主题
          • 7.表演性主题8.叙事性主题9.讨论性主题
        • 3.小学主题班会
          • 安全教育，励志教育，感恩教育， 爱国教育行为习惯养成教育，心理健康辅导
    • 3.主题班会的设计组织和实施 （学生在班主任的指导下进行）
      • 确定主题，精心准备，具体实施，效果深化
      • 1.确定活动主题
      • 2.主题班会的影响因素
      • 3.制定活动计划
      • 4.落实组织准备工作
  • 2.班队活动
    • 1.概念
      • 指为实现教育目的在教育者的引导下，有班级学生或少先队成员共同参与，在学科教学以外时间组织开展的教育活动
    • 2.意义