创造性的培养

培养学生的创作性，内容有培养创造性认知能力、注重创造性个性的塑造、创设有利的环境、给学生提供具有独创性的榜样、培养创造性的教师队伍。

创造性的培养

• 培养创造性认知能力
  • 培养创造性的知识基础
    • 足够的知识经验和丰富的专门知识，是高创造性的基础
  • 创造性思维的培养
    • 运用启发式教学
      • 好奇心和求知欲是学生主动观察事物、进行创造性思维的内部动因 保护学生的好奇心，激发学生的求知欲 培养创造性动机，调动学生的积极性和主动性
    • 开设具体的创造性课程，进行创造性思维训练
      • 发散思维训练
        • 创造性思维的核心是发散思维
        • 有效地训练发散思维的方法
          • 用途扩散：尽可能多的设想某个物品的用途 结构扩散：设想利用某事物的结构的各种可能性 方法扩散：设想利用某种方法的各种可能 形态扩散。设想出利用某种形态，比如颜色、味道、形状等的各种可能性 功能扩散、因果扩散......
      • 推测与假设训练
        • 发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促使学生深入思考，灵活应对。
      • 自我设计训练课
        • 教师为学生提供必要的材料与工具。让学生利用这些材料实际动手去制作某种物品。
      • 侧向思维训练
        • 对学生进行联想和类比推理的训练，介入联想，往往能够触类旁通。开阔思路。 教师应引导学生根据联想法则（相似、对比、接近等），发现事物的某种联系，揭示出事物的本质
      • 头脑风暴训练
        • 通常以集体讨论的方式进行，鼓励参与者尽可能快的提出各种各样的设想或观点，激发灵感，形成解决问题的新思路。
        • 遵循的原则
          • 让参与者畅所欲言，对提出的方案暂不做评价或判断 鼓励标新立异、与众不同的观点 以获得方案的数量，而非质量为目的即鼓励多种想法，多多益善 鼓励提出改进意见或补充意见
    • 培养与发展学生的直觉思维能力
      • 直觉思维是创造性思维活跃的一种表现，是发明创造的先导
      • 引导学生勇于实践，掌握好基本知识，鼓励学生良好的直觉习惯，培养学生的自信心。
    • 结合各学科特点进行创造性思维训练
      • 创造性训练不应脱离课堂教学，结合学科特点进行创造性思维训练，既可以发挥教师的创造性，也可有效地提高学生的创造性
    • 发展学生的创造性想象力
      • 思维的基础是表象和想象
    • 组织创造性活动，正确评价学生的创造性
      • 创造性思维的培养依托于创造性活动的开展，教师应多组织合作教学，情景教学等
• 注重创造性个性的塑造
  • 保护好奇心
    • 应接纳学生任何奇特的问题，并赞许其好奇、求知
  • 解除个体对答错问题的恐惧心理
    • 对学生所提问题，无论是否合理，均以肯定的态度接纳他所提出的问题，鼓励学生正视并反思错误，引导学生尝试新的探索
  • 鼓励学生独立性和创新精神
    • 应重视学生与众不同的见解观点，并尽量采取多种形式，支持学生从不同的方式来理解事物
  • 重视非逻辑思维能力
    • 非逻辑思维是创造性思维的重要成分，贯穿整个创造活动的始终
    • 教师应鼓励学生大胆猜测，进行丰富的想象，不必拘泥于常规的答案
• 创设有利的环境
  • 创设宽松的心理环静
    • 创造一个能支持或容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境，让学生感受到心理安全和心理自由
  • 给学生留有充分选择的余地
    • 在可能的条件下给学生的创造性行为的产生提供机会，给学生一定的时间和空间，让学生有时间、有机会从事一些具有独创性的活动
  • 设置合理的课程安排
    • 让学生有机会选择不同的课程学习：发散思维训练；推测与假设训练；自我设计训练；头脑风暴训练。
  • 加强学生综合素质的培养
    • 进行抽象逻辑思维和具体形象思维的培养，给学生呈现应用创造性思维才能解决的问题等。
  • 改革考试制度与考试内容
    • 在考试的形式、内容等方面都应考虑如何测评创造性的问题
• 给学生提供具有独创性的榜样
  • 通过给学生介绍或引导阅读文学家、艺术家或科学家传记，或带领及参观各类创造性展览，与有创造性的人直接交流等
  • 使学生领略到创造者对人类的贡献，受到创造者优秀品质的
  • 潜移默化的影响，从而启发他们见贤思齐的心理需求
• 培养创造性的教师队伍
  • 转变教师的教育教学理念，把培养创造性作为一种教学目标的现代教育理念
  • 结合各学科特点进行创造性思维训练
  • 为教师提供比较明晰的具有实际应用价值的关于创造性的操作，相应的评价标准和程序，有效的教学策略和技能。教师应不断学习关于创造性的心理学知识，然后实践