导图社区 幼儿园课程目标
幼儿园课程目标,幼儿的发展是一个社会化的过程,所以必须要关注社会的发展,时代发展对幼儿的需求,并且从时间和空间两个维度对社会进行研究。
幼儿行为观察(描述观察法),如日记描述法(日记式记录):类似写日记的方式,对观察对象的行为进行频繁,有规律的记录。
幼儿园课程内容选择与组织,幼儿园课程是实现幼儿园课程目标的手段,应包括基本知识、基本态度、基本行为,应具有系统性和组织性。
学前教育--小班班级管理,小班幼儿的神经系统的发育使他们可以持续活动5~6个小时;运动系统发育中大肌肉动作逐渐协调,小肌肉动作笨拙。
社区模板帮助中心,点此进入>>
亡羊补牢
外婆与姥姥的区别
正面管教
小学教育知识与能力
父母学吧四大模块课程
教资:教育目的
幼儿知识之科学探究实施思维导图
植物
Moep
汉语拼音思维导图
幼儿园课程目标
内涵
教育目的
规定了教育的总体方向,普遍的,终极的教育价值
教育目标
普遍性,模糊性,概括性
课程目标(eg.领域目标)
教学目标
课程依据
幼儿
关注幼儿发展,关注幼儿的兴趣,各项能力的发展,了解幼儿的最近发展区,要与幼儿发展水平相适应
学科
幼儿的发展是一个社会化的过程,所以必须要关注社会的发展,时代发展对幼儿的需求。并且从时间和空间两个维度对社会进行研究
社会生活
我们要关注的是学科知识的一般性发展价值,而非学科的特殊性发展价值,要知道什么学科知识可以让幼儿发展
制订原则
可行性
最近发展区
整体性
全面发展
系统性
阶段性目标间相互衔接,局部目标与整体目标协调一致
具体性
子主题
时代性
关注社会
目标取向
普遍性目标取向
特点:普遍性,规范性,对所有教育实践都有指导作用,但是不易操作性,具有模糊性
eg.修身齐家平天下
行为目标取向
目标具体明确可操作
生成性目标取向(过程性目标)
以过程为中心,强调幼儿主体性,可操作性弱,模糊性(对教师要求高)
表现性目标
强调个性化目标指向的是培养儿童的创造性,期望学习者反映的多样性和个体性