第三章教育的目的

大学教育学原理第八章教育的环境思维导图

教育的目的

• 教育目的的原理
  • 内涵
    • 演进
      • 教育必须为社会主义现代化建设服务， 必须同生产劳动相结合， 培养德、智、体等方面全面发展的 社会主义事业的建设者和接班人。
    • 内涵
      • 主观预期性
      • 客观时代性
  • 主体
    • 构成
      • 子主题
    • 博弈
      • 社会机构
      • 学生及其家长
      • 学校及其教师
  • 理论
    • 类型
      • 基于主体差异
        • 外在的教育目的和内在的教育目的
        • 指令性教育目的和指导性教育目的
      • 基于价值取向
        • 个人本位论
        • 社会本位论
      • 实施吻合
        • 应然的教育目的
        • 实然的教育目的
    • 总结
      • 历史总结
        • 教育目的总是游离在个人本位与社会本位之间
        • 学生的教育目的及要求一直被遮蔽着
      • 时代转向
        • 教育对象的地位从“客体论”向“主体论”转变
        • 教育对象的价值从“占有性个人主体”向“共存的类主体”转变
        • 教育对象的品质从“继承型”向“创新型”转变
• 教育目的的实践
  • 目的设计
    • 制订
      • 社会生产力的发展水平
      • 生产关系及其衍生关系
      • 受教者的身心规律及需要
      • 研制者的价值观念倾向
    • 作用
      • 宏观指导作用
      • 强制督导作用
      • 评价导向作用
    • 结构
      • 顶级层次：国家的人才规格
      • 中级层次：学校的培养目标
      • 微观层次：课程的教学目标
  • 中国教育的目的
    • 历史演进的梳理
      • 教育目的
        • 规定了人才的性质：社会主义建设者及接班人
        • 指出了发展的方向：德智体等方面全面发展
        • 确立了主体的品质：个性张扬与生动活泼
        • 提出了发展特殊才能：创新意识与创新能力
    • 当代实践的探讨
      • 应试教育现象
        • 不良影响
          • 束缚了教育的视野
          • 弱化了学生的能力
          • 加重了学生的学习负担
          • 加重了教师的工作负担
          • 影响了教育的公平
        • 原因
          • 应试教育是传统考试文化的延续
          • 应试教育是社会生活压力的产物
          • 竞争有限教育机会和资源的结果
      • 素质教育探索
        • 概念
        • 目的
        • 实质
        • 核心
        • 特点
        • 原因