英语启蒙的核心学术

隐性知识与显性知识、语言学习与习得、儿童中心主义、突触修剪、语言敏感期。 语言学习者的语言输出主要取决于学习者的隐性知识，而显性知识只能在语言输出时起到监控作用。 ——二语习得专家 Krashen（1981）

英语启蒙的核心学术

• 来源|爱丽丝绘本研究院 绘图|五更
• 知识类别
  • 显性知识
    • 学习者能意识到的知识
      • 能明白无误、被教授
    • 需要付出努力
      • “学习”
  • 隐性知识
    • 无意识习得的知识
      • 偶尔习得
        • 凭经验
      • 隐性存储
        • 不易察觉
      • 自动使用
    • 自动化处理
      • 自然而然
      • “习得”
• 语言学习者的语言输出主要取决于学习者的隐性知识，而显性知识只能在语言输出时起到监控作用。 ——二语习得专家 Krashen（1981）
• 语言学习方法
  • “学”
    • 概念
      • 有目的、有意识地学习
        • Learning
    • 特点
      • 需要自律和毅力
      • 受智力影响
      • 结果易测评
  • “习”
    • 概念
      • 自然而然习得
        • Aquaring
        • 在自然语言环境中， 不知不觉获得语言的过程
    • 特点
      • 自然而然，无需努力
      • 受环境影响
      • 不易测评，需要观察
• 英语启蒙是抓住孩子的听力敏感期，给孩子尽可能创造语言环境，让其浸润，像母语一样去习得语言。
• 儿童中心主义
  • 提出
    • 约翰·杜威
      • 现代教育学创始人
  • 主张
    • 尊重儿童在教育活动中的主体地位
  • 教育思想
    • 从“教什么”
      • “教授对象是谁”
    • 重视儿童兴趣和本能发展
• 教育是生活的过程，而不是将来生活的预备学习是生活的一部分，生活是最丰富的学习源泉。即：学习生活。 ——John Dewey（约翰·杜威）
• 突触修剪
  • 突触
    • 两个神经元相遇交流的地方
  • 突触变化
    • 建立
      • 0-2岁
        • 出生
          • 2500个/神经元
        • 2岁左右
          • 15000个
            • 巅峰
    • 修剪
      • 移除无用的连接
        • 用进废退
• 语言敏感期
  • 研究
    • 美|帕特里夏·库尔
      • 儿童语言发展专家、脑科学家
  • 语言发展阶段
    • 简单发音
      • 叠词
    • 使用单词
      • 电报式语言表达
    • 使用语法
      • 完整语句表达
  • 敏感期
    • 出现
      • 2-3岁
    • 消退
      • 6-12岁
• 抓住孩子语言敏感期，尤其是语言的启蒙阶段，顺应孩子的发展，为孩子提供良好的语言环境。其中，大量的语音输入至关重要。