导图社区 考研333凯程教育学原理 第一章 教育学概述
考研党必看！这份思维导图整理了教育学、学科教学考研333 第一章教育学概述思维导体的重点知识，内容包括： 教育学的研究对象与任务，无论教育学类专硕还是学硕考研，重点无非就是这些而已。
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第一章 教育学概述
第一节 教育学的研究对象与任务
一、教育学的概念
含义：教育学是通过对教育现象和教育问题的研究，揭示教育规律，指导教育实践，探讨教育艺术和教育价值的一门科学。
研究对象：教育学是以有价值的，能够引起社会普遍关注的教育问题和教育现象为研究对象的。
研究任务：主要是描述教育问题和现象，揭示教育规律，指导教 育实践，探讨教育价值观念与教育艺术。
二、教育学的研究对象
教育学的研究对象是人的教育活动，其中既包括个人的教育活动，也包括人类社会中的各种教育现象和教育问题。只有人类普遍关注的、有一定研究价值和意义的问题，才可以进入教育研究领域。
三、教育学的研究任务
教育规律：教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间本质的联系，以及教育发展变化的必然趋势。
教育价值观：人们在建构和参与教育活动时，会形成教育价值观念，引领和规范人的发展和教育。
教育艺术：受教育者也是社会中的活生生的人，他们在教育活动中不仅有自己的现实基础和主观意愿，而且他们的成长还要经过自身的建构和努力。教育活动就可能是而是也应该是充满灵性、情感、自由创造的活动。
第二节 教育学的产生与发展
教育学的萌芽
国内教育学的萌芽：《论语》《孟子》《大学》《中庸》《学记》（世界第一本论述教育教学问题著作）
西方教育学的萌芽：希腊三哲的教育思想，《理想国》等；《论演说家的培养》（《雄辩术原理》）——是西方最早的教育教学问题著作
这一时期教育思想特点
1.教育思想没有从哲学或政治体系分化出来
2.教育思想没有形成完整的理论体系
3.教育著作停留在经验描述和总结上，抽象概括能力比较低
4.教育论述多以论文形式出现
独立形态教育学的产生与发展
使教育学成为独立的学科的主要代表人
培根：《论科学的价值与发展》首次提出把教育学作为一门独立的学科
夸美纽斯：《大教学论》是近代最早的一部教育学著作
康德：第一次在大学讲授教育学，教育学列入大学课程的开端
赫尔巴特：《普通教育学》是现代第一部系统的教育学著作，标志着教育学成为一门独立的学科；“现代教育学之父”“科学教育学奠基人”子主题
独立形态教育学形成时期特点
1. 在研究对象上：教育问题成为一个专门的研究领域
2. 在概念范畴上：有了专门的教育概念和范畴
3. 在研究方法上：有了专门的教育学研究方法，以思辨式的演绎和推理为主
4. 在研究结果上：有了专门、系统的教育学著作
5. 在组织结构上：有了专门的教育研究机构
教育学发展的多样化时期
实验教育学
文化教育学
实用主义教育学
马克思主义教育学
批判教育学
制度教育学
教育学的理论深化阶段
布鲁姆的教育目标分类学
教育目标的三个领域
认知领域
情感领域
技能领域
评价
使教学目标和教学任务的确立都有了一定的方法，提供了一个框架，他的影响是世界级的
对情感、动作技能目标阐述得还不够深入
布鲁纳知识结构说
观点
重视早期教育
知识结构说
发现教学法
对编选教材、发展学生能力、提高教学质量有积极意义；对促进教学有帮助，强调学生理解和教师作用，提供新式教学方法。
忽视了学生的接受能力，教师也很难掌握新式教学法，导致改革失败
赞科夫促进一般发展的教育思想
含义：促进学生各方面的一般性的，基础性的发展
原则：高速度、高难度、理论联系实际、促进一般发展、促进学生理解等原则
评价：对苏联学制和教育改革起到了很大的推动作用
巴班斯基的教学过程最优化
含义：在教学的各个环节和部分，将教学中的各种要素进行最优化处理，以达到最佳的教学效果的目的
评价：将现代系统论的方法引入教学论的研究，是对教学论进一步科学化的新探索
我们今天的教育学是一种科学化的教育学，正走在科学化的道路上
