第四章 护理教育的课程

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第四章 护理教育的课程

• 一、 护理学课程
  • 课程的概述
    • 功能
      • 1. 课程是学校培养人才规格的具体表现
      • 2. 课程是师生开展教学活动的基本依据
      • 3. 课程是学生汲取知识的主要来源
      • 4. 合理设置课程对学生的全面发展起着决定性作用
      • 5. 课程是评估教学质量的主要依据和标准
    • 类型
      • 1. 学科课程
      • 2. 活动课程（经验课程）
      • 3. 综合课程
      • 4. 核心课程
    • 结构
      • 护理学课程的分类结构
        • 公共基础课程
        • 专业基础课程
      • 护理学课程的学科类型结构
        • 人文与社会科学课程（心理学、法学）
        • 自然科学基础课程（生物学、化学）
        • 专业基础课程（人体解剖学、生理学）
        • 护理专业课程
      • 护理学课程的形式结构
        • 必修课
        • 选修课
      • 护理学课程的内容结构
        • 理论课
        • 实践课
      • 护理学课程的综合类型结构
        • 成人护理学
        • 母婴护理学
    • 课程设置的基本原则
      • 1. 与时俱进
      • 2. 目标中心原则
      • 3. 教育发展原则
  • 护理学课程计划
    • 课程计划
    • 护理学课程计划的基本结构
      • 指导思想
      • 专业培养目标和培养要求
      • 修业年限和学位授予
      • 主干学科和主干课程
      • 课程设置
      • 教学安排和学识分配
      • 成绩考核
      • 教学进程表
      • 其他说明
  • 护理学课程标准
    • 结构
      • 1. 前言
      • 2. 课程目标
      • 3. 内容标准
      • 4. 实施建议
      • 5. 附录
    • 编制课程标准的原则
      • 1. 符合课程计划的要求
      • 2. 体现素质教育的理念
      • 3. 精选基础知识和基本技能
      • 4. 强调学习的过程与方法
      • 5. 提出有利于学生发展的评价建议
• 二、 护理学教材
  • 课程标准与教科书的关系
    • 课程标准是编写教科书和进行教学工作的依据，规定了每门课程的基本内容
    • 教科书：课程标准的具体化，阐述课程标准所规定的系统知识和技术
    • 制订顺序：课程计划®课程标准®教科书
  • 编写原则：以护理学的课程标准为依据，遵循和体现“三基、五性”原则
  • 教材选用原则
    • 1. 方向性
    • 2. 时效性
    • 3. 优质性
    • 4. 适应性
  • 评价原则
    • 1. 坚持正确导向
    • 2. 坚持科学评价
    • 3. 坚持质量为先
    • 4. 坚持公平公正
    • 5. 坚持评建结合