导图社区 东方文明古国的教育
作为世界文化的摇篮,东方产生了最早的科学知识、文字以及学校教育,无论是史料记载或考古发掘都证明了这一点。本思维导图是对东方文明古国的教育知识点的整理，教育学考研专用，供大家学习使用！
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教育学考研：教育学原理第八章教学内容整理
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东方文明古国的教育
原始社会的特点
无阶级性、等级性
教育与生产劳动相结合
教育方式和方法单一、简单
古代社会教育的特点
教育与生产劳动相脱离
教育具有阶级性、等级性
教育具有象征性
以个别教学为主
体罚盛行
出现了专科（专门学科）教育的萌芽
现代教育的特点
教育大众化
教育的科学化
班级授课成为主要的教学组织形式
终身教育深入人心
古代东方文明古国的特点
世界文化的摇篮，东方产生了最早的科学知识以及学校教育。
教育具有强烈的阶级性及等级性
教育内容丰富，包括智育、德育及宗教教育
教育机构种类繁多，形态各异，有助于满足不同阶层的需要
教学方法简单，体罚盛行
知识常常成为统治阶级的专利，故教师的地位较高，教育具有象征性.
文化与文明甚为古老但有的早衰或有过断层期。
巴比伦教育
苏美尔文化
两河流域（幼发拉底河和底格里斯河）
楔形文字
杰出成就：天文学和数学
学校称为“泥板书舍”
考古发掘最早最古老的学校
古埃及教育
象形文字
学校的类型（体现了统治阶级的内部分工）
宫廷学校（有史可稽最古老的学校）
僧侣学校
职官学校
文士学校
历史时期
早期王国（前3100--前2689）
古王国（前2686--前2181）
中王国（前2040--前1786）
后王朝（前1085--前332）
古代印度教育
印度--雅利安文明
创造了自己的文字--梵文
种姓制度（前两种为高级种姓，前三种为再生人，通过入法礼，可以得到第二次生命，首陀罗为非再生人）
婆罗门（僧侣）
刹帝利（武士）
吠舍（农民和从事工商业的平民）
首陀罗（奴隶及处于奴隶地位的穷人）
前8世纪以后，出现一种办在家庭中的婆罗门学校，称“古儒学校”
学习内容《吠陀》经
体罚学生盛行
佛教教育
