导图社区 学校的形成与发展
这是一篇关于学校的形成与发展的思维导图。学校的产生和发展是古代教育的重要标志。学校作为一种专门的教育机构，其产生首先是由于社会生产力的发展。
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学校的形成与发展
学校的产生
中国早期学位的产生
尧舜时期
夏
商
西周
外国早期学校的产生
世俗学校
宫廷学校
职官学校
文士学校
宗教学校
寺庙学校
古儒学校
“先知之子”学校和会堂学校
学校产生的条件
社会生产力的发展 专职教师起初是可以不参与劳动生产的人，可谓闲暇之人
社会生活中间接经验的积累 特定教育内容
记载和传承文化工具的出现 工具是载体
学校产生的意义
标志这教育在历史发展中出现了质的飞跃
标志着形式化和制度化教育的开始
对于人类文明的传承和发展具有极其重大而深远的意义
学校的发展
古代学校的发展
中国
春秋战国时期
孔子
秦汉时期
秦
汉
官学
中央官学 大学
私学
地方官学 郡国学
魏晋南北朝至隋唐时期
魏晋南北朝：封建门阀制度
隋唐时期：科举制，多样化
宋元明清时期
蒙学
外国
古希腊时期
斯巴达教育
典型的军事教育
雅典教育
培养城邦合同公民
欧洲中世纪
宗教学校——教会控制
僧院学校
大教堂学校
教区学校
行会学校
艺徒学校和职业学校
城市学校
现代社会学校的发展
西方
初等教育学校
中等教育学校
高等教育学校
从清朝末年到中华人民共和国成立前现代学校的发展
中华人民共和国成立后
现代学校的基本职能
提高受教育者素质
培养现代社会的劳动者和各级各类专业人才
传承与创新文化
开展科学研究
提供社会服务
义务教育
以法律形式规定的国民基础教育
强调性、普遍性、免费性、（公共性和基础性）
起源 德国，实行义务教育最早的国家，也是最早颁布义务教育法令的国家
我国义务教育 1986《义务教育法》颁布，标志九年义务教育的确立
终身教育
提出者：保罗·朗格朗
国际发展委员会《学会生存》报告
特征
终生性
全民性
广泛性
灵活性
实用性
