课程

教育学第七章：课程内容总结概述框架。课程是根据教育目的而精选的人类教育经验总和及其传授过程。广义上看，课程是课程本质上是一种教育性经验，是对主题产生积极影响的各种因素的总和；狭义上，课程专指学校场域中存在和生成的有助于学生积极健康发展的教育性因素以及学生获得的教育性经验。

课程

• 课程与课程理论
  • 最早起源于
    • 斯宾塞《什么知识最有价值》
  • 古德莱德课程分类
    • 理想课程
    • 正式课程
    • 领悟课程
    • 实行课程
    • 经验课程
  • 课程的含义
    • 教学科目
    • 学习经验
    • 文化再生产
    • 社会改造过程
    • 本书定义育人目标/教学内容/教学活动方式的规划和设计。 是教学计划 教学大纲等诸多方面实施过程的总和
  • 课程理论流派
    • 经验主义课程
      • 杜威
      • 观点
        • 儿童中心
        • 心理学化
      • 评价
        • 优点
          • 灵活性强，调动积极性和主动性
          • 有利于培养解决实际问题的能力
          • 有利于学生获得对时间完整认识
        • 缺点
          • 很大的偶然性和随机性
          • 不能保证连续性和系统性
          • 难以保证质量
    • 学科中心主义课程
      • 要素主义
        • 巴格莱
        • 观点
        • 特点
      • 永恒主义
        • 赫钦斯
        • 优越性
          • 实现目的的最好途径
          • 名著就是理论的 /概念的
          • 理智训练
          • 不读名著，不能理解当代世界
      • 优缺点
        • 优点
        • 缺点
    • 社会改造主义课程
      • 布拉梅尔德
    • 存在主义课程
      • 奈勒
    • 后现代主义的课程
      • 多尔
• 课程组织
  • 课程目标
    • 含义
      • 本身要实现的具体目标和意图
    • 特征
      • 整体
      • 阶段
      • 持续
      • 层次
      • 递进
      • 时间
    • 确定方法
      • 筛选
      • 参照
    • 来源
    • 如何确定
      • 明确课程与教育目的和培养目标的衔接关系，以确保在课程中体现
      • 研究学生特点，社会需求，学科发展，确定有效目标
  • 课程内容
    • 包括
    • 课程标准
      • 课程标准结构
      • 理解和执行
    • 教材
      • 编排
      • 作用
  • 课程类型
    • 学科与活动
    • 综合与核心
    • 国家和校本
    • 显性和隐性
  • 课程实施
    • 定义
  • 课程评价
    • 学生学业和课程本身
    • 课程评价 学业评价和测量
    • 终结性和形成性
    • 科学实证和人文自然主义
• 课程改革发展趋势
  • 影响因素
    • 政治
      • 目标厘定
      • 内容选择
      • 编制过程
    • 经济因素
      • 劳动力素质
      • 经济发展地区差异性制约
      • 市场经济
        • 价值取向
        • 目标综合性
        • 结构优化
    • 学生发展
      • 身心发展特性
      • 学生需要
      • 最近发展区
    • 文化因素
      • 文化模式
      • 文化变迁
      • 文化多元
    • 科技革新 （制约，推动，影响）
  • 世界课程改革发展趋势
    • 政策
    • 结构
    • 实施
    • 评价
  • 我国课程改革的未来发展
    • 突出成就
      • 课程行政体制
      • 课程目标 内容 组织 结构 大胆借鉴
    • 应发展的方面
      • 提升课改理念水平和品位
      • 课程政策整合
      • 课程内容上，学科个人整合
      • 课程结构更新
      • 课程实施忠实取向
      • 课程评价，