导图社区 第四章 教育学原理
这一张思维导图包括教育学概述、教育的概念、教育与人的发展、教育与社会的发展、教育制度、教育目的等八个章节的知识内容。
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教育学考研：教育学原理第八章教学内容整理
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教育目的
教育目的的概述
教育目的的概念
广义
狭义
1个表格
教育目的的功能
导向功能
具有引导教育的发展方向的作用
选择功能
影响教育内容和教育方法的选择
控制功能
对整个教育活动过程 具有控制作用
激励功能
任何理想都具有激励作用
评价功能
是衡量教育质量的重要依据
教育目的的价值取向
六观点
个人本位论
洛克，孟子，卢梭
主要观点3
社会本位论
孔德，柏拉图，斯宾塞等
生活本位论(准备生活论与适应生活论)
斯宾塞，杜威
主要观点2
教育无目的论
杜威
文化本位论
李特，斯普朗格
全面发展理论
确立教育目的的依据
社会因素
人的因素
我国的教育目的
我国教育目的的历史演变
p140-145
我国教育目的的理论基础
马克思关于人的全面发展的基本含义与是4特征
基本思想4
新时代我国教育目的的基本要求
我国全面发展教育的基本内容
坚持人才 培养的社会主义性质
根本特点
坚持德智体美等方面全面发展的人才
质量标准
坚持教育与生产劳动和社会实践相结合
途径
根据不同时期 社会发展的要求突出强调某些方面的素质
时代特征
素质教育创新人才的培养
我国素质教育产生的背景
美育、智育、德育、体育和劳动技术教育
素质教育的内涵及教育内容
4内涵
6内容
思想、政治、道德、心理身体和科学文化素质教育
素质教育与应试教育的区别
教育目的、对象、内容、方法不同
素质教育与应试教育的含义
创新人才的培养
培养创新人才是时代的呼唤
创新是知识经济时代的基本要求
人才是关键 ，教育是基础
现代教育与传统教育的根本区别
创新人才的培养需要创新教育
改革现实的教育
实施创新教育
