蒙养教育与家庭教育观

这是一个关于专题六蒙养教育与家庭教育观的思维导图，蒙养教育是中国古代一种针对儿童的教育方式，主要是在儿童早期阶段进行。蒙养教育的主要目的是培养儿童的道德品质、礼仪规范、生活技能等，为儿童未来的成长打下坚实的基础。

专题六:蒙养教育与家庭教育观

• 第一节:蒙养教育
  • 1.蒙养机构
    • ①.商末周初——最初的蒙学
    • ②.西周时期——最早的官方蒙学教育出现
    • ③.春秋战国时期——私学促进民间蒙学机构的产生
    • ④.汉代———— 民间蒙学机构渐趋成熟
      • （汉：书馆)
    • ⑤.宋元时期————古代蒙学发展的重要阶段
      • 宋：村校、家塾、冬学等
      • 元：社学
    • ⑥·明清时期————蒙学繁荣发展，趋于完备
      • 明：家塾、义学、社学等
      • 清：教馆、私塾、义学和义塾等
  • 2.蒙养内容
    • ①.识字
      • 指物识字
      • 卡片识字
      • 书上识字
      • 对比识字
    • ②.写字
      • 扶手润字
      • 描写
      • 描影
      • 跳格
      • 临帖
    • ③.读书
    • ④.作对
    • ⑤.作文
  • 3.蒙养教学
    • 教学原则和方法
      • 宽严有节，爱教结合。
      • 循序渐进，精巧多练。
      • 智德并进，养智益德。
      • 尊重规律，因势利导。
  • 4.蒙学教材
    • 蒙养教材的发展大体上经历了三个历史阶段
      • 第一阶段：周秦—汉唐蒙学教材的萌芽期;
      • 第二阶段：宋朝—清中期 教材数量丰富，专门化倾向；伦理道德教育增加; 生活日用常识增加;
      • 第三阶段：清中叶一民国初年旧形式介绍新内容
• 第二节:《颜氏家训》中的教育思想
  • 2.1颜之推生平
    • 颜之推(531-约595年），字介，,梁朝金陵（今江苏南京)人，祖籍琅邪临沂。
    • 颜之推出身于士族家庭，父亲颜勰，仕梁至咨议参军。
    • 颜氏有家学传统，世代相传《周官》、《左氏春秋》等儒家专门学术,颜之推少时即传家业。
    • 从士族地主的立场出发，为保持自己家族的传统与地位，他根据自己的经历和体验，写出了我国封建社会第一部系统完整的家庭教科书——《颜氏家训》,用以训诫其子孙。
  • 2.2家庭教育的时机
    • 家庭教育要及早进行，其理由是:
      • 第一，儿童年幼时期，心理纯净，各种思想观念还没有形成，可塑性很大。 这个时期儿童受到好的教育与环境影响，抑或坏的教育与环境的影响，都会在儿 童心灵上打上很深的烙印，长大以后很难改变，所谓“少若天性，习惯成自然”。
      • 第二，幼年时期受外界干扰少，精神专注，记忆力也处于旺盛时期，能把学习的材料牢 固地记住，以至年长时期都不会忘记，而年长以后思想不易集中，记忆力逐渐衰退。
  • 2.3家庭教育的原则与方法
    • ①严慈相济
    • ②及早施教
    • ③均爱原则
    • ④树立威严
    • ⑤以身示范
    • ⑥以德为本
  • 2.4家庭教育的内容
    • 语言教育
    • 伦理道德教育
    • 志向教育
    • 胎教一早教一晚学
    • 处世
    • 治学
• 第三节:王守仁儿童观
  • 3.1论儿童教育
    • （一）揭露和批判传统儿童教育不顾儿童的身心特点
    • （二）儿童教育必须顺应儿童的性情
    • （三）儿童教育的内容是“歌诗”、“习礼”和“读书”
    • （四）要“随人分限所及”，量力施教