教育学

这是一篇关于教育学的思维导图，学校教育，教育者根据社会发展的要求，在特定的教育场所，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，以使他们的身心朝社会期望的方向发展的过程。

教育学

• 教育与教育学
  • 教育概述
    • 教育概念
      • 狭义：学校教育，教育者根据社会发展的要求，在特定的教育场所，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，以使他们的身心朝社会期望的方向发展的过程
    • 教育的要素
      • 教育者
      • 受教育者
      • 教育措施
        • 内容
        • 手段
    • 教育的形态
      • 正规教育和非正规教育
      • 实体教育和虚拟教育
      • 社会教育、家庭教育和学校教育
    • 教育的本质
      • 培养人的过程
    • 教育的基本规律
      • 教育与社会发展相互制约
        • 教育与社会政治、经济的关系
          • 与社会政治经济制度
            • 社会政治经济制度制约和影响
              • 教育的领导权和受教育的权利
              • 教育目的
              • 教育内容
              • 教育制度
            • 教育维护、巩固、加强社会政治经济制度
              • 教育促进年轻一代的政治社会化、培养合格公民
              • 教育造就政治人才
              • 传播政治意识、倡导主流政治价值观
              • 制造社会舆论、影响政治时局
              • 教育促进政治民主化
          • 与社会生产力的关系
            • 社会生产力制约教育
              • 发展规模和速度
              • 人才培养规格和质量
              • 课程的设置和教学内容
              • 教育结构、制度、教学组织方式、教学方法的变革
              • 教育相对独立于经济发展，教育先行
            • 教育对经济发展的作用
              • 教育再生产劳动力
              • 再生产科技
              • 教育是发展科学的重要手段
        • 教育与社会科学技术、文化 的关系
          • 教育与科技
            • 科技对教育的影响
              • 科技改变教育者的观念
              • 科技影响教育者的数量和质量
              • 科技影响教育内容
              • 科技影响教学手段、媒介等教育技术
            • 教育对科学的作用
              • 教育完成科学知识再生产
              • 教育推进科学的体制化
              • 教育具有科研功能
              • 教育促进科研技术成功的开发利用
          • 教育与文化
            • 文化对教育
              • 教育是特殊文化现象
                • 教育是传递和深化文化的手段
                • 教育的实践体现文化特质
              • 文化有教育力量
            • 教育反作用于文化
            • 相互依存、制约
      • 教育与人的发展相互制约
        • 个体身心发展的概念
          • 含义：个人全部人生中，不断发生的变化过程，特指向积极方面变化的过程
        • 个体身心发展的特殊性
          • 在实践中实现、能动性
        • 个体身心发展的动因
          • 内发论
            • 孟子、弗洛伊德、威尔孙“基因复制”、格赛尔“成熟机制”
          • 外铄论
            • 荀子、洛克、华生
          • 多因素相互作用论
        • 个体身心发展的一般规律
          • 最近发展区
          • 顺序性
            • 低-高、量变-质变，瑞士 皮亚杰 感知运算水平、前运算、具体运算、形式运算
              • 循序渐进，不能揠苗助长、陵节而施
          • 阶段性
            • 不同年龄段
              • 重视各阶段的发展，从学生实际出发，不同年龄段教育任务、内容方法不同，衔接、过度
          • 不平衡性
            • 同一方面的发展速度，不同年龄阶段变化不平衡
              • 身高、体重
            • 不同方面发展的不平衡性
              • 感知觉、思维
            • 关键期
          • 互补性
            • 调节作用
              • 补偿性发展、树信心，长善救失、激发自我发展的信心和积极性，精神力量统一发展
          • 个别差异性
            • 因材施教、弹性教学
          • 整体性
            • 认知因素与非认知因素、意识与潜意识、科学与艺术的统一
          • 稳定性和可变性
            • 一定时期，教育内容方法相对稳定，根据时代特征、地域，革新教法、内容，适应社会和人的发展
        • 影响个体身心发展的主要因素
          • 遗传
            • 生理前提
          • 环境
          • 学校教育
            • 加速、延时价值
          • 主观能动性
            • 决定性因素
  • 教育的发展
    • 历史阶段
    • 教育改革与发展的趋势
    • 21世纪教育发展的趋势
  • 教育学的产生和发展
    • 教育学的研究对象和基本问题
    • 教育学的产生与发展
    • 学习和研究教育学的意义和方法