导图社区 教育及其本质1
这是一个关于教育及其本质1的思维导图，总结了教育的本质、 教育的要素与形态、教育的产生与发展、 教育的基本涵养等。
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教育及其本质
1. 教育的产生与发展
I. 教育的起源
1| 生物起源论
2| 心理起源论
3| 劳动起源论
教育是一种社会现象：起源于劳动，起源于劳动过程中人的生产需要和发展需要的辩证统一
劳动：制造工具，有目的、有计划的自觉行为
教育起源的直接动因：劳动过程中人们传递生产经验和生活经验的实际社会需要
II. 教育发展的历史进程
1| 原始社会
2| 古代社会
3| 现代社会
(1) 人的全面发展
(2) 与生产劳动结合日益紧密
(3) 普及制度化，教育形式、手段多样化
(4) 法制化和民主化
(5) 人文教育与科学教育携手并进
(6) 开放性和整体性
III. 当代教育的发展趋势
1| 全民化
2| 现代化
3| 国际化
4| 终生化
5| 信息化
2. 教育的基本涵养
I. 教育的词源与词义
培养人的行动
1| 教
i. 去声
(1) 教育
(2) 教导；指点
(3) 告诉
(4) 政教；教化
(5) 通“效”，相仿
ii. 平声
把知识火技能传授给人
2| 育
i. 生育
ii. 抚养
iii. 培养；教育
iv. 生长；成长
II. 教育的概念
1| 中外的界定
i. 中国
(1) 向人之德性及其向善的方向的引导的教化
(2) 帮助被教育的人，给他能发展自己的能力，完成他的人格
(3) 给予社会的劳动力一种特殊的资格的
ii. 外国
(1) 使人得到改进
(2) 形成人的理性
(3) 理性控制欲望
(4) 指导我们如何去经营完美的生活
2| 定义
3. 教育的本质
I. 教育本质
1| 上层建筑说
2| 生产力说
3| 双重属性说
4| 多质说
5| 特殊范畴说
i. 有目的地培养人的实践活动
ii. 传授知识或社会经验的工具
iii. 促进个体的社会化
II. ”质“的规定性
培养人的活动
i. 明确了教育活动和其他社会活动的区别
受体是人
ii. 确证了教育的存在特性
(1) 以对人的身心发展产生影响为直接目标
(2) 人类社会特有的传递经验的方式
iii. 是教育的主体活动
使人的身心发生预期的发展变化，获得预期要求的品质和特征
4. 教育的要素与形态
I. 基本要素
1| 教育者
2| 学习者
3| 教育内容
4| 教育手段
II. 主要形态
1| 规范程度
i. 正规教育
ii. 非正规教育
2| 时空形态
i. 实体教育
ii. 虚拟教育
3| 存在范围
i. 社会教育
ii. 家庭教育
iii. 学校教育
