导图社区 第三章 教育目的与学校教育制度
教育学第三章 教育目的与学校教育制度思维导图,包含学校及其产生、 我国的学校教育制度、 义务教育及其实施等。
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第三章 教育目的与学校教育制度 第二节 学校教育制度
一、学校及其产生
㈠学校的定义及其功能
㈡学校产生的条件
1.生产力的发展,剩余产品的出现
2.体脑分工的出现
3.文字的出现和经验、方法的积累
㈢我国现代学校及学制的产生
我国现代学校学制的产生 1. “壬寅学制”和“癸卯学制”的颁布 1902年(光绪二十八年),中国首次颁布了第一个现代学制“壬寅学制”,又称《钦定学堂章程》。该学制分为三段,即蒙养院4年为初等教育;小学堂5年为中等教育;大学堂分设3级,共8年,为高等教育。1904年(光绪二十九年),又陆续颁布了《奏定学堂章程》,即“癸卯学制”,这是我国正式实施的第一个现代学制。 2. “壬子癸丑学制”的颁布 辛亥革命后,1912—1913年南京临时政府颁布了“壬子癸丑学制”,即《中华民国教育部制定学校系统令》 3. “壬戌学制”的颁布 1922年(民国十一年),在北洋政府教育部制定的学制改革方案中,规定了“六三三制”,即“壬戌学制”。
二、我国的学校教育制度
⑴幼儿教育(3-6)
⑵初等教育(6-7)
⑶中等教育
⑷高等教育
三、义务教育及其实施
㈠义务教育的发展历程
㈡义务教育的基本特性 1.强制性 2.公益性 3.统一性
㈢义务教育的实施