第三章 教育目的与学校教育制度

教育学第三章 教育目的与学校教育制度思维导图，包含学校及其产生、 我国的学校教育制度、 义务教育及其实施等。

第三章 教育目的与学校教育制度 第二节 学校教育制度

• 一、学校及其产生
  • ㈠学校的定义及其功能
  • ㈡学校产生的条件
  • 1.生产力的发展，剩余产品的出现
  • 2.体脑分工的出现
  • 3.文字的出现和经验、方法的积累
  • ㈢我国现代学校及学制的产生
  • 我国现代学校学制的产生 1. “壬寅学制”和“癸卯学制”的颁布 1902年（光绪二十八年），中国首次颁布了第一个现代学制“壬寅学制”，又称《钦定学堂章程》。该学制分为三段，即蒙养院4年为初等教育；小学堂5年为中等教育；大学堂分设3级，共8年，为高等教育。1904年（光绪二十九年），又陆续颁布了《奏定学堂章程》，即“癸卯学制”，这是我国正式实施的第一个现代学制。 2. “壬子癸丑学制”的颁布 辛亥革命后，1912—1913年南京临时政府颁布了“壬子癸丑学制”，即《中华民国教育部制定学校系统令》 3. “壬戌学制”的颁布 1922年（民国十一年），在北洋政府教育部制定的学制改革方案中，规定了“六三三制”，即“壬戌学制”。
• 二、我国的学校教育制度
  • ⑴幼儿教育（3-6）
  • ⑵初等教育（6-7）
  • ⑶中等教育
  • ⑷高等教育
• 三、义务教育及其实施
  • ㈠义务教育的发展历程
  • ㈡义务教育的基本特性 1.强制性 2.公益性 3.统一性
  • ㈢义务教育的实施