导图社区 第三章教育与人的发展思维导图
教育学考研整理，包含了人的发展的概述、影响人的发展的基本因素、教育对人的发展的重要作用等内容，需要可收藏。
教育学考研 ，教育的概念思维导图，包含教育的本质特征、教育活动的基本要素、教育起源的主要观点、教育的历史发展。
这是一个关于教育学考研第一章教育学概述的思维导图。教育学是一门研究人类的教育活动及其规律的社会科学。它广泛存在于人类生活中。通过对教育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般规律。
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第三章 教育与人的发展
人的发展的概述
含义
两种释义
1.将它看成人类的发展或进化的过程
2.将它看成人类个体的成长变化过程
主要讨论个体发展问题
广义的个体发展：个人从胚胎到死亡的变化过程
狭义的个体发展：个人从出生到成人的变化过程
人的发展是整体性的发展
生理发展：包括机体的正常发育，体质的增强
心理发展：包括感觉、知觉等认知的发展和性格等个性的完善
社会发展：包括社会经验和文化知识的掌握，社会关系和行为规范的习得等
特点
1.未完成性
包括人的社会属性和精神属性的未完成性
说明人的需要教育性和人的可教育性
2.能动性
具体表现在人的能定、自主、自觉和自我塑造等方面
是人的精神属性的基本特征，为教育提供了合理的人性假设，为教育活动提供了科学依据，指明了努力方向
规律
顺序性（循序渐进）
人发展的顺序性要求教育要循序渐进地促进学生的发展
不平衡性（关键期）
1.人的发展的不平衡性要求教育要掌握和利用人的发展的成熟机制
2.抓住发展的关键期，不失时机地采取有效措施，卓有成效的促进学生健康地发展
阶段性（从实际出发）
1.要求教育要从学生的实际出发，尊重不同年龄阶段学生的特点
2.根据这些特点提出不同的发展任务，采用不同的教育内容和方法，进行针对性教育
3.以便有效地促进他们的个性发展
个别差异性（因材施教）
要求教育者要深入了解学生，针对学生不同的发展水平以及不同的兴趣、爱好和特长因材施教，引导学生扬长避短、发展个性、促进学生自由地发展
整体性（全面发展）
要求教育要把学生看成是一个复杂的整体，促进学生德智体美行等方面全面和谐发展，把学生培养成完整和完善的人
影响人的发展的基本因素
1.遗传因素
1.遗传素质是人的发展的生理前提，为人的发展提供了可能性
2.遗传素质的成熟制度制约着人的发展过程及其年龄特征
3.遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响
4.遗传素质具有可塑性
2.环境因素
个体主存于其中，他的行为活动与心理活动所涉及的、与他相互作用的
对他的发展产生影响的那一部分外部世界，分为自然环境和社会环境
环境在人的身心发展中的作用
1.环境是人的发展的外部条件
2.环境的给定性和主体的选择性
3.环境对人的发展的作用离不开人对环境的能动活动
3.个体的能动性
指个体在后天生活中形成的人生态度、价值理想、道德品质、知识结构、身体素质、个性特征等
作用
1.个体的能动性是人的发展的决定性因素
2.个体的能动性制约着环境影响的内化与主体的自我构建
3.个体通过能动的活动选择、建构着自我的发展
4.教育因素
教育对人的发展的重要作用
一、教育是有目的地培养人的社会活动
1.有目的地培养人的社会活动，这是教育的质的规定性
2.教育在年轻一代的发展中起着极其重要的引领作用
二、学校教育主要通过传承文化科学知识来培养人（即知识的价值）
1.知识的认识价值
2.知识的能力价值
3.知识的陶冶价值
4.知识的实践价值
三、学校教育对提高人的现代性有显著的作用
1.在社会发展的不同阶段，教育对人的发展所起的作用并不是完全相同的
2.学到基本知识技能、个人的发展和国家有关的态度、价值和行为方式
3.人的现代化是社会现代化的重要基础和前提条件
