教育学的独立形态阶段-教育学学科的建立

教育学的独立形态阶段和教育学学科的建立是一个漫长而复杂的过程，涉及到众多哲学家和教育家的努力和贡献。

• 教育学学科的建立
  • 培根 首提教育学
    • 近现代实验科学的鼻祖
    • 归纳法
    • 首次把教育学作为一门独立的学科提了出来
  • 夸美纽斯
    • 1. 教育学之父/近代教育学之父/现代学科课程奠基人
    • 2. 《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，近代第一本教育学著作。
    • 3. 泛智教育（普及教育）把一切知识教给一切人；一切男女青年都应该进学校。
    • 4. 教育适应自然(自然适应性原则）
      • 根本性原则
      • 自然界存在普遍秩序（规律）
      • 人的自然本性（人的身心发展规律）
    • 5. 班级授课制
      • 最早提出了制度，奠定了理论基础，系统论证了
      • 建立全国统一的学制系统，首次把学前教育纳入到学制系统
    • 6. 教学原则
      • 直观性
        • 体现在《世界图解》
          • 世界第一本看图识字
      • 系统性
        • 自觉性
          • 量力性
            • 巩固性
    • 7. 《母育学校》
      • 世界第一学前教育著作
  • 卢梭
    • 性善论
    • 爱弥儿
      • 历史上第一个发现儿童的人
    • 自然教育
      • 归于自然，是自然主义教育的核心
    • 消极教育
      • 成人的不干预、不灌输、不压制和让儿童遵循自然率性发展
    • 自然后果法
  • 康德
    • 最早在大学讲教育学的人
    • 认识唯一需要教育的动物
    • 人只有通过教育才能成为一个
    • 教育万能论
  • 裴斯泰洛奇
    • 第一个提出 教育心理学化
    • 要素教育论
      • 德育最基本的要素
      • 最简单的，儿童易于接受的要素：体育、德育、智育
    • 提倡爱的教育 爱母亲
    • 慈爱的教育学之父
    • 《林哈德与葛妒德》
  • 洛克
    • 白板说
    • 绅士教育论
    • 《教育漫话》
      • 第一次论述并明确区分体育、德育和智育
    • 重视家庭教育，轻视国民教育
  • 斯宾塞
    • 教育论
      • 《什么知识最有价值》
    • 教育目的
      • 为完美的生活作准，生活本位论
    • 科学的知识最有价值