导图社区 教师资格（中学）-中学生学习心理-学习心理
中学生学习心理中的学习心理的学习迁移。学习迁移的概念、学习迁移的分类、学习迁移理论、学习迁移与教学。 中学生学习心理中的学习心理的学习策略。学习策略的认知策略、学习策略的元认知策略（统筹学习）。
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中学生学习心理
学习动机
学习动机理论
强化理论
巴浦洛夫+斯金纳
收到强化
马斯洛需要层次理论
人的行为动机都是在需要的基础上被激发出来的
一般情况下低级需要满足后才能满足高级需要
缺失性需要
生理需要
最低
归属与爱的需要
尊重的需要
成长性需要
认知需要
审美需要
自我实现
最高
成就动机理论
取向成功（50%难度）
避免失败（难、简单）
成败归因
习得性无助
不要归因到能力上
韦纳
三维度六因素
可控的只有努力
稳定的只有能力和工作难度
归因表
引导学生进行努力归因
自我效能感
对于能否成功第从事某一成就行为的主观判断
影响因素
成败经验
替代性经验
言语信息
情感状态
功能
决定学生对学习活动的选择及对活动的坚持性
影响学生对待学习困难的态度
影响学习任务的完成
影响学习时的情绪状态
成就目标理论
平瑞克
和知识比
掌握趋近目标
掌握回避目标
和成绩比
成绩趋近目标
成绩回避目标
学习动机的培养和激发
培养（5星级简答）
了解和满足学生的需要， 促使学习动机的产生
需要理论
重视立志教育， 对学生进行成就动机训练
帮助学生确立正确的自我概念， 获得自我效能感
培养学生努力导致成功的归因观
成败归因理论
激发（3星级简答）
创设问题情境， 实施启发式教学
激发好奇心
根据作业难度， 恰当控制动机水平
耶克斯-多德森定律
充分利用反馈信息， 妥善进行奖惩
正确指导结果归因， 促使学生继续努力
归因理论
学习迁移
概念
一种学习对另一种学习的影响
举一反三，触类旁通
分类
性质和结果
正迁移
好的影响
负迁移
不好的影响
抽象概括水 平
水平迁移
组合学习
垂直迁移
上下位学习
发生方向
顺向迁移
前对后
逆向迁移
后对前
迁移内容
一般迁移
原理方法内容对另一种学习的影响
具体迁移
相同要素影响
迁移理论
沃尔夫-形式训练说
最早的迁移理论
能力对迁移的影响
桑代克-共同要素说
具体迁移才能迁移
贾德-经验类化说
掌握原理后才能迁移
水下击靶实验
苛勒-关系转化说
对关系理解或者顿悟
小鸡啄米实验
迁移与教学
影响因素（五星简答）
相似性
情景相似度越高越容易迁移
原有认知结构
背景知识
学习的定势与心向
学习策略水平
促进迁移教学（五星简答）
精选材料
注意教学材料和教学程序的编排
改进教材呈现方式， 促进教学方法多样化
加强基础知识及基本技能的训练， 提高知识的概括化水平
教授学习策略， 提高迁移意识
学习策略
认知策略
复述策略
划线
知觉的选择性
精加工策略
记忆术
做笔记
组织策略
对知识归纳整理
提纲，图表
元认知策略（统筹学习）
计划策略
做个整体计划
监控策略
监控注意力
监控做题时间和速度
调节策略
监控后适时调整
资源管理策略
时间管理
环境管理
努力管理
资源利用
