导图社区 教育学的发展
教育学产生与发展重点人物及其著作，思想。介绍了萌芽阶段、创立阶段、发展阶段这三个阶段期间的代表人物及其著作。
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教育学的发展
萌芽阶段
中国
《学记》
作者：孟子学生——乐正克
地位
世界上最早的论述教育问题的著作
思想
教育与政治的关系：建国君民，教学为先
启发性原则：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达
循序渐进原则：学不躐等、不陵节而施
教学相长原则：学然后知不足，教然后知困
孔子
著作：《论语》
办学方针：有教无类
教育内容：六经
教学方法
学思结合：学而不思则罔，思而不学则殆
知行统一：力行而近乎仁
启发诱导（世界最早提出）：不愤不启，不悱不发
西方
苏格拉底
产婆术（问答法）是西方最早的启发式教学方法
柏拉图（苏格拉底学生）
著作《理想国》
思想：寓学习于游戏
亚里士多德（柏拉图学生）
希腊百科全书式的哲学家
著作：《论灵魂》
首次提出教育遵循自然的原则
昆体良
著作：《论演说家的教育》（《雄辩术原理》）
《雄辩术原理》是西方最早的教育著作是世界上第一本研究教学法的书
创立阶段
独立派
培根
培根在1623年首次提出应该把”教育学“作为一门独立学科
夸美纽斯（级智夸大独立）
教育学之父
著作：《大教学论》
标志着教育学成为一门独立的学科
近代第一本教育学著作
”泛智教育“把广泛的自然知识传授给普通人
第一次系统论述班级授课制
规定了百科全书式的课程
康德
最早在大学讲授教育学
赫尔巴特
现代教育学之父、科学教育学之父、传统教育代表人物
著作：《普通教育学》
标志着教育学作为一门独立的规范的学科诞生
现代第一本教育学著作
主要思想
一原则：教育性教学原则
二基础：伦理学、心理学
三中心：教师、教材、课堂
四阶段：明了、联想、系统、方法
杜威
实用主义哲学创始人、进步教育运动代表人物、现代教育代表人物
著作：《民主主义与教育》
三中心：儿童、经验、生活
四即：教育即生长、教育即生活、教育即经验的改组改造、学校即社会
五步：五步教学法
其他派
卢梭
《爱弥儿》
倡导自然主义思想，认为应使儿童归于自然
洛克
《教育漫话》
提出”白板说“，倡导”绅士教育“
培斯泰洛奇
最早提出”教育心理学化“
西方第一位将”教育与生产劳动相结合“思想付诸实践的教育家
斯宾塞
《教育论》
教育预备说：教育是为未来的生活做预备
科学知识最有价值，制定以科学知识为核心的课程体系
发展阶段
马克思主义教育学
马卡连柯
集体教育（个人与集体平行）
凯洛夫
《教育学》
世界上第一本马克思主义的教育学著作
杨贤江
《新教育大纲》
我国第一本以马克思主义为指导的教育学著作
现代教育发展
布鲁姆
《教育目标分类学》
掌握学习理论：给予充足的时间与教学，所有人都能掌握知识的80%-90%
布鲁纳
《教育过程》
提出结构主义学说，倡导发现式学习
赞可夫
《教学与发展》
高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生得到一般发展
瓦.根舍因
《范例教学原理》
范例教学理论（例题）
苏霍姆林斯基
《给教师的100条建议》
提出全面和谐教育理论
巴班斯基
《教学过程最优化》
提出教学过程最优化理论
杜威很现代
巴特来实现
纽斯来实现
培根首提出
教育学的任务是揭示教育规律
