教育学第一章 教育及其本质

这是一个关于第一章 教育及其本质的思维导图，广义:教育是人类社会特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。

教育及其本质

• 教育的产生与发展
  • 教育的起源
    • 生物起源论
    • 心理起源论
    • 劳动起源论
  • 教育发展的历史进程
    • 原始社会的教育
      • 没有阶级性
      • 主要是为生产劳动服务的
      • 在整个社会生产和生活中进行的
      • 手段是极端原始的
    • 古代社会的教育
      • 两种社会形态
        • 奴隶社会
        • 封建社会
      • 特点
        • 出现了专门的教育机构和专职的教育人员
        • 教育对象有了鲜明的阶级性与严格的等级性
        • 教育从一般的生产和生活过程中分化出来
        • 教育内容逐渐丰富且生产劳动相分离
        • 教育方法较多崇尚呆读死记与体罚
        • 官学与私学并行的教育体制
        • 教育组织形式主要是个别施教或集体个别施教
    • 现代社会的教育
      • 培养全面发展的人由理想走向实践
      • 教育与生产劳动相结合日趋密切
      • 教育普及制度化，教育形式、手段多样化
      • 教育实施的法制化和民主化
      • 人文教育与科学教育携手并进
      • 教育日益显示出开放性和整体性
  • 当代世界教育发展趋势
    • 教育全民化
    • 教育现代化
    • 教育国际化
    • 教育终身化
    • 教育信息化
• 教育的基本内涵
  • 教育的词源与词义
  • 教育的概念
    • 广义：凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动，都是教育
    • 狭义：主要指学习教育，其含义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求， 有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为 一定社会（或阶级）所需要的人的活动
    • 概要
    • 广义：教育是人类社会特有的一种社会现象， 是培养人的一种社会活动
    • 狭义：教育是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展的规律， 对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识和技能， 培养思想品德，发展智力和体力的社会实践活动，通过这种活动把 受教育者培养成为一定社会所需要的人
  • 教育的本质
    • 学术界关于“教育本质”的争论
      • 上层建筑说
      • 生产力说
      • 双重属性说
      • 多质说（或多属性说、多因素说）
      • 特殊范畴说
    • 教育的“质”的规定性
      • 培养人明确了教育活动和其他社会活动的区别
        • 教育作为培养人的活动
      • 培养人确证了教育的存在特殊性
      • 培养人是教育的主体活动
• 教育的要素与形态
  • 教育的基本要素
    • 教育者—— 教育活动中教的主体
    • 学习者—— 教育活动中学的主体
    • 教育内容—— 教育活动中师生共同认识的客体
    • 教育手段—— 教育活动的基本条件
  • 教育的主要形态
    • 正规教育与非正规教育
      • 正式教育
        • 正规教育
        • 非正规教育
      • 非正式
    • 实体教育与虚拟教育
    • 社会教育、家庭教育和学习教育