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教师职业道德思维导图，特点境界的高层次、意识的自觉性、行为的典范性、影响的深远性等。
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第三章教师职业道德教师职业
第一节 教师职业道德概述
教师职业道德的概述和特点
概述
教师职业道德，又称师德，
特点
境界的高层次、意识的自觉性、行为的典范性、影响的深远性
教师职业道德的主要范畴
教师幸福（教育幸福）
精神性
关系性（给予性和被给予性）
集体性
无限性
教师公正
公正的特性
对等性
可互换性
最终价值判定的依赖
教育公正的原则
①保证原则 ②机会平等原则 ③补偿原则
教师荣誉
相互联系的两个方面含义
① 社会舆论对教师行为做出的道德评价：教师得到社会的承认、荣誉和褒奖等；
② 对自己履行教师义务行为所具有的社会价值的自我肯定：教师产生欣慰感、尊严感和荣誉感。
教育爱（师爱）
教育爱是教师对学生主动的、无私的亲和。
教育爱是一种社会爱、理智爱。
教师职业道德原则
教师职业道德的原则的内容
教书育人原则
为人师表原则
教育人道主义原则
教师职业道德原则的特点
基准性
本质性
稳定性
独特性
教师职业道德的功能
动力作用
调节作用
教育功能
评价功能
示范功能
引导功能
教师职业道德的形成
教育劳动实践是教师职业道德形成的客观基础
教师面临的利益取舍关系
教师个体的劳动投入和其劳动效益之间的关系（教师个体利益）
教师集团的利益关系
教育对象的利益关系（学生个体利益）
社会利益（培养人才）
教育实践中的错误类型
物欲型错误
权欲型错误
名欲型错误
情欲型错误
教师职业道德总是受到生产关系和阶级利益的制约
教师职业道德批判继承了历史上优秀教师的道德遗产
教师职业道德修养
教师职业道德修养的内容
提高教师职业道德认知
培养教师职业道德情感
锻炼教师职业道德意志
坚定教师职业道德信念
养成教师职业道德行为习惯
教师职业道德修养的特点
自我性、自觉性、内在性、实践性
教师职业道德修养的阶段
接受和遵守师德规范
将师德升华为自身的道德信念
具备自主的道德信仰并充当师德的推行者、捍卫者
教师道德行为选择
教师道德选择中面临价值冲突
由角色期待差异（角色期望差异）造成的价值冲突
由新旧角色的义务造成的价值冲突
由不同角色责任造成的价值冲突
教师道德行为选择的准则
确定性与不确定性的统一
主观性与客观性的统一
功利性与超功利性的统一
教师道德行为选择的原则
集体主义原则
人道主义原则
功利主义原则
精神价值原则
教师职业道德的践行
处理的关系
与学生：热爱、公正公平、严格要求、尊重、赏识
与家长：尊重、平等、沟通、理解、听取建议
与领导：支持、理解、尊重
与同事：尊重、理解、团结协作、谦虚
第三节 教师职业道德材料分析题的作答
题目设置
材料内容
问题设置
答题思路
答题结构：总一分
答题要点
经典真题
第二节 教师职业道德规范和行为准则
《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）
爱国守法一教师职业道德的基本要求
爱岗敬业一教师职业的本质要求
关爱学生一师德的灵魂
教师育人一教师的天职
为人师表一教师职业的内在要求
终身学习一教师专业发展的不竭动力
《中小学教师违反职业道德行为处理办法》（2008年修订）
作出处理的类型、执行期限和机制
处理类型
警告（六个月）
记过（十二个月）
降低岗位等级或撤职（24个月）
开除
其他处理（取消相关资格的处理执行期限不得少于24个月）
其他：批评教育、诫勉谈话、通报批评等
作出处理决定应对注意的事项
《新时代中小学教师职业行为十项准则》（2018年发布）
坚定政治方向。
自觉爱国守法。
传播优秀文化。
潜心教书育人。
关心爱护学生。
加强安全防范。
坚定言行雅正。
秉持公正诚信。
坚守廉洁自律。
规范从教行为。
《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》（2019年发布）
全面加强教师队伍思想政治工作
大力提升教师职业道德素养
将师德师风建设要求贯穿教师管理全过程
着力营造全社会尊师重教氛围
推进师德师风建设任务落到实处
《中小学班主任工作规定》（2009年发布）
总则
配备与选聘
职责与任务
待遇与权利
培养与训练
考核与奖惩
