基于深度学习的小学数学创新素养培养策略研究 总报告

这是一篇关于（主体）基于深度学习的小学数学创新素养培养策略研究 总报告的思维导图，详细列出了研究的各个方面，包括研究问题、五莲县小学数学创新素养培养课堂教学模型、模型范式以及小学数学大单元整体。研究问题部分特别关注了“六年级综合评价下小学数学大单元整体教学评价”。在主体部分，首先介绍了研究背景和文献综述，为整个研究提供了理论基础和参考依据。随后，详细介绍了五莲县小学数学创新素养培养课堂教学模型的内容，包括学习目标设计、问题设计、跨学科主题学习实践指导、学习评价以及数学教学中的创新策略等。

基于深度学习的小学数学创新素养培养策略研究总报告

• 简介部分
  • （一）标题名称
  • （二）摘要
• 主体部分
  • （一）研究问题
    • 1.研究目的
    • 2.研究意义
      • （1）研究价值
      • （2）应用价值
      • （3）学术价值
    • 3.研究假设
    • 4.核心概念
  • （二）研究背景和文献综述
    • 1.理论基础
    • 2.相关研究成果
  • （三）研究程序
    • 1.研究设计
    • 2.研究对象
    • 3.研究方法
    • 4.技术路线
      • （1）优化目标设计
      • （2）优化问题设计
      • （3）优化评价设计
      • （4）优化作业设计
  • （四）研究发现或结论
    • 找到了学生数学创新素养培养的生长点
    • 探索并指向学生创新素养培养的教学策略方法
    • 为提升学生的实践能力和创新素养奠定基础
  • （五）分析和讨论
  • （六）建议
• 主要成果
  • （一）形成了小学数学创新素养培养大单元整体教学研究范式
    • 1.大单元整体教学设计流程和模型
      • （1）设计流程。“系统分析—整体规划—统筹设计”
      • （2）实践模型。“说—讲—评”
    • 2.大单元整体教学研究路径和案例
      • （1）自主研究。
      • （2）同“课”异构
      • （3）团队共研
  • （二）形成了小学数学创新素养培养课时教学设计范式
    • 1.指向创新素养培养的学习目标设计
    • 2.指向创新素养培养的问题设计
    • 3.指向创新素养培养的学习评价
  • （三）形成了基于深度学习的创新素养培养的学习方式
    • 1.探究式学习
    • 2.合作学习
• 研究论文
  • 1.指向创新素养培养的小学数学大单元整体教学实践研究 杨建英
  • 2.小学数学创新素养培养策略研究 刘祥波
  • 3.指向创新素养培养的跨学科主题学习实践指导案例 杨建英
  • 4.小学数学教学中实现教学创新的策略 夏德花
  • 5.创新在数学教学中的作用 李 琼
  • 6.“双减”背景下更应注重数学的深度学习 夏德花
  • 7.基于教学评一体化的备课设计研究 刘祥波
• 附录
  • 备课模板
    • 五莲小学数学大单元整体教学设计 基本框架（单元备课）
    • 五莲小学数学大单元整体教学设计 基本框架（课时备课）
  • 问卷调查
    • 小学数学创新素养培养现状调查
    • 小学数学创新素养培养调查报告
  • 过程插图
    • 开题报告准备阶段 （2022年3月—2022年9月）
    • 开题报告启动仪式 （2022年9月27日）
    • 全县小学数学大单元整体教学展示研讨会 （2022年11月）
    • 中期汇报阶段展示研讨会（2023年4月）
    • 全县小学大单元说讲评大赛 （2023年5月）
    • 全县小学单元整体学习与课堂创新探讨会 （2024年03月）
    • 全县小学教师全员赛课（2024年04月）
• 参考文献

基于深度学习的小学数学创新素养培养策略研究总报告

• 简介部分
  • （一）标题名称
  • （二）摘要
• 主体部分
  • （一）研究问题
    • 1.研究目的
    • 2.研究意义
      • （1）研究价值
      • （2）应用价值
      • （3）学术价值
    • 3.研究假设
    • 4.核心概念
  • （二）研究背景和文献综述
    • 1.文献研究综述
    • 2.相关研究成果
    • 3.课题研究基础
  • （三）研究程序
    • 1.研究设计
    • 2.研究对象
    • 3.研究方法
    • 4.技术路线
      • 教学方式
      • 学习方式
      • 研究方式
  • （四）研究发现或结论
    • 改变教研方式
    • 改变教学方式
    • 改变学习方式
  • （五）分析和讨论
  • （六）建议
• 主要成果
  • （一）形成了指向小学数学创新素养培养的大单元“说讲评”教学研究基本范式
    • 1.设计流程
      • 系统分析
      • 整体规划
      • 统筹设计
    • 2.实践模型
      • “说”单元整体设计分析
      • “讲”单元课时课例展示
      • “评”单元整体反思性评价
    • 3.研究路径
      • 自主研究
      • 同课异构
      • 团队研究
  • （二）形成了指向小学数学创新素养培养的“学教评一体化”课堂教学设计基本范式
    • 1.指向创新素养培养的学习目标设计
    • 2.指向创新素养培养的问题设计
    • 3.指向创新素养培养的学习评价
  • （三）形成了指向小学数学创新素养培养的“自主合作探究式”学习基本范式
    • 小组建设
      • 划分小组
      • 明确分工
      • 设计组牌
    • 小组展示
      • 明确职责
      • 固定话术
    • 小组评价
      • 明确标准
      • 设计工具
      • 固定话术
• 附录
  • 模型范式
    • 五莲县小学数学创新素养培养课堂教学模型
    • 五莲小学数学大单元整体教学设计基本框架
  • 问卷调查
    • 小学数学创新素养培养现状调查
    • 小学数学创新素养培养调查报告
  • 过程插图
    • 开题报告准备阶段 （2022年3月—2022年9月）
    • 开题报告启动仪式 （2022年9月27日）
    • 全县小学数学大单元整体教学展示研讨会 （2022年11月）
    • 中期汇报阶段展示研讨会（2023年4月）
    • 全县小学大单元说讲评大赛 （2023年5月）
    • 全县小学单元整体学习与课堂创新探讨会 （2024年03月）
    • 全县小学教师全员赛课（2024年04月）
  • 研究论文
    • 1.指向创新素养培养的小学数学大单元整体教学实践研究 杨建英
    • 2.小学数学创新素养培养策略研究 刘祥波
    • 3.指向创新素养培养的跨学科主题学习实践指导案例 杨建英
    • 4.小学数学教学中实现教学创新的策略 夏德花
    • 5.创新在数学教学中的作用 李 琼
    • 6.“双减”背景下更应注重数学的深度学习夏德花
    • 7.基于教学评一体化的备课设计研究 刘祥波
  • 学术报告
    • 大概念统领下的小学数学大单元整体教学实践研究 杨建英
• 参考文献